新課程理念下倡導(dǎo)用“愛”教育后進(jìn)生

摘要 新課程理念突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教育面向全體學(xué)生。一個班級不可能沒有后進(jìn)生，而后進(jìn)生的教育問題是衡量教育與教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是教師在教育活動中所追求的目標(biāo)之一，轉(zhuǎn)化一名“后進(jìn)生”與培養(yǎng)一名優(yōu)秀生同樣能讓教師感受到成功的欣慰與喜悅。

關(guān)鍵詞 “愛”教育；培養(yǎng)；方法

傳統(tǒng)意義上的所謂“后進(jìn)生”指的是那些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生。然而，當(dāng)我們素質(zhì)教育的辨證觀重新審視“后進(jìn)生”這一概念時，就會看到認(rèn)識上的誤區(qū)，有時就造成工作中的偏差。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的人才，正視“后進(jìn)生”，做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，具有特別重要的意義。

新課程理念要求學(xué)生在獲得知識的同時，能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面也得到進(jìn)步和發(fā)展。作為教師，應(yīng)當(dāng)用“愛”教育后進(jìn)生。可以說能做好后進(jìn)生工作的教師，才算得上是一名合格的教師。

一、因材施教，激發(fā)后進(jìn)生的自尊心、自信心

后進(jìn)生形成的原因多種多樣：有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)緩慢，理解力和記憶力都較差；有的由于十分貪玩，雖然知道學(xué)習(xí)的重要性，但抵御不了外界的誘惑；有的因?yàn)榧彝ピ颍改笅缮鷳T養(yǎng)，或因離異對孩子不聞不問，造成孩子性格孤僻；有的具有逆反心理，故意違反紀(jì)律以引起老師的注意……根據(jù)后進(jìn)生的不同情況應(yīng)采取不同的教育方法，對第一類后進(jìn)生要對他們降低要求，補(bǔ)好基礎(chǔ)，多應(yīng)用直觀材料，多作言語解釋，對他們做錯的題暫時不評分，等訂正后給滿分，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，再慢慢提高要求。對第二類學(xué)生要提高他們的認(rèn)識，指出危害性，培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)和捕捉那些被遮掩了的閃光點(diǎn)。我所教班上有一個叫田宇的后進(jìn)生，成天貪玩，欺負(fù)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績也一塌糊涂。然而，我卻發(fā)現(xiàn)他有爭強(qiáng)好勝、不怕吃苦的閃光點(diǎn)，讓他擔(dān)任小組長，這下激發(fā)了他的自尊心，調(diào)動了他積極向上的熱情，有了上進(jìn)心，對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。對第三類學(xué)生要給予更多的鼓勵和關(guān)愛，和他們建立一種新型的師生關(guān)系，多與他們溝通，讓他們覺得教師可親可敬。這些“不幸兒”如果也能受到教師的關(guān)心、幫助、熱愛，那么，他們就會有所發(fā)展，成為教師心目中的“幸運(yùn)兒”。對第四類學(xué)生要做到一視同仁，不可偏心。要樹立起“手心手背都是肉”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生接受你的觀點(diǎn)、態(tài)度，甚至崇拜你，把你當(dāng)偶像，那么，他必將對你言聽計從。

二、組織形式多樣的活動，鼓勵后進(jìn)生做學(xué)習(xí)的主人

教師在教學(xué)活動中要采用形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方法。同時要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和后進(jìn)生的年齡特征及個性表現(xiàn)，創(chuàng)造性地加以選擇和運(yùn)用。如在低年級階段，教師把游戲引入課堂，造成動靜結(jié)合、活潑有趣的教育氣氛，在教學(xué)“人民幣的計算”時，采用“商場購物”的游戲：在每個玩具、學(xué)習(xí)用品等上面貼好價錢，讓學(xué)生自己動手當(dāng)“售貨員、顧客”賣（買）東西。在高年級階段，可組織一些實(shí)踐活動，如在教學(xué)“統(tǒng)計”時，把學(xué)生帶到操場，讓學(xué)生分組統(tǒng)計參加各種活動的人數(shù)（如：爬竿幾人，丟沙包幾人，踢鍵子幾人，跳高幾人等），然后進(jìn)行整理統(tǒng)計。課外活動時，老師與有特長的后進(jìn)生一起參加體育活動，后進(jìn)生們充分發(fā)揮自己的特長。讓他們從內(nèi)心覺得自己不比別人差。從而提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿學(xué)、樂學(xué)。

三、及時評價優(yōu)點(diǎn)與成績，充分調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性

教師要像對待優(yōu)秀生那樣對待后進(jìn)生，激勵后進(jìn)生體會自身價值，增強(qiáng)自信心。對于后進(jìn)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師也要給予肯定。我常對他們說：“你真了不起，昨天8道題對2道，今天就能對4道，明天對得會更多，加把勁，好好學(xué)，相信你是最棒的。”“沒關(guān)系，爭取下次，老師相信你，下次肯定能考好。”別小看這些簡單的話語，它們會使后進(jìn)生產(chǎn)生前進(jìn)的動力和勇氣。教師不能過高要求后進(jìn)生，只要后進(jìn)生每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是他們的成功。作為教師就應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)，長他志氣。

在教學(xué)上，對待學(xué)習(xí)困難兒童應(yīng)該堅決遵循因材施教、因勢利導(dǎo)的教學(xué)原則，注重改善教學(xué)方法。同時我們必須加強(qiáng)分析學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)計劃和教學(xué)措施，確保大多數(shù)學(xué)生達(dá)到共同的基本要求。在集體教學(xué)中要兼顧個別，針對學(xué)習(xí)努力但思維遲鈍的學(xué)生多鼓勵他們勤于思考；對認(rèn)知能力不強(qiáng)的學(xué)生要結(jié)合實(shí)際情況對癥輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，使他們逐步摘掉“后進(jìn)生”這頂帽子。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，后進(jìn)生教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，單靠學(xué)校和教師是難以實(shí)現(xiàn)的，它需要全社會齊心協(xié)力，共同奮斗，尤其是新課程理念下的后進(jìn)生，更需要所有教育工作者、家長、社會的密切配合，共同教育。只有加強(qiáng)對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，才能使他們有效地服務(wù)于社會，成為國家的有用之才！