淺析新課標下高中地理課堂的教學方法改革

摘要 新地理課程改革是一個漫長而艱辛的過程，特別是地理教學中的改革是包括教學內容、教學方法、教師技能和觀念以及學習評價等各方面的變革，只靠改教材這種最簡單、最直接的辦法，能夠達到的改革效果顯然是有限的。從零散的教育現象上升到教育理論，再由理論指導實踐需要一個漫長的過程。每一個教育工作者都是這次新課程改革的生力軍，同時，社會各界的人士包括政府官員、教育者、受教育者、關心教育事業的個體都應該積極投身于這場教育革命，為課程改革注入新鮮的血液

關鍵詞 新課標；高中；地理；教學方法

一、教學方法的改變

中國受灌輸教育方式的影響由來已久，學生習慣于應試教育。改變方法給了學生發現問題并且第一時間自己思考的機會，也使得教師的教學變得有的放矢。

1.充分利用已有資源

課本上的圖具有簡明直觀的特點，充分運用地理圖是地理區別于其他學科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統計圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。

學會看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學生多看圖， 這樣讓學生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。

2、要重視多媒體教學

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，聲形色畫并茂，既能調動學生參與學習進程，集中注意力，又能使課堂教學變的更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識變得淺顯易懂。在地理教學中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學生從根本上了解和掌握這些基本原理和概念，就必須把這些抽象的原理與現實生活聯系起來，使抽象的原理具體化。而多媒體教學恰恰具有這樣的優勢，可以運用簡易的圖片、圖示和圖表甚至動畫，使難以直接觀察的東西，清晰的呈現在學生的視覺之內，為理解基本概念、地理過程原理創造條件。而傳統教學方法表現這些概念、過程和原理，總有這樣或那樣的缺憾，而使用多媒體則可以彌補傳統教學的不足。將宏觀與微觀、整體與部分、動與靜緊密結合起來，豐富學生的感性知識，使抽象問題迎刃而解。如在講人教版七年級地理上冊“地球的自轉與公轉”這一內容時，因為這是空間性極強的內容，采用二維動畫可先建立地球自轉與公轉的模型，再附加一些關鍵的線條、符號和文字，邊講解邊組織教學，克服七年級學生尚未學習立體幾何，空間想象力不足的問題，教學效果十分理想。

3、學生關注社會熱點

關注人類生存與發展過程中的重大問題，追蹤最新的地理研究與發展動態，揭示地理與社會經濟、人文現象之間的聯系是學習地理知識的一種重要手段和方法。在地理教學過程中，要鼓勵學生關注社會熱點問題及生活中的地理現象，鼓勵學生要特別觀看每天的“新聞聯播”節目，讓學生了解最新的社會熱點和焦點問題。如當今的社會三大熱點問題，即人口、資源、環境問題，都與地理學有密切聯系。引導學生聯系社會熱點問題，用敏捷的思維，稅利的眼光捕捉到與地理相關的社會熱點、焦點問題，分析問題產生的地理背景和原因，提出自己的解決方案，這樣可以讓學生學到很多的地理知識的同時，還可以增強學生學習地理的興趣。

二、教師心態的把握

1.良好的心理素質

教師應具備正確的思想品德素質，即道德素質，其主要內容是職業道德。它是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規范的總和，其核心成分是熱愛教育事業熱愛學生。思想品德素質包括：現代思想意識、現代教育思想、全新的道德品質等方面。現實和未來對于教師的思想品德素質提出了更 高的要求。一方面是利益驅動已成為人們行動的現實準則；但另一方面，教師的職業仍要求教師要無私奉獻，忠于職守，具有高度的事業心與責任感。“捧著一顆心來，不帶半根草去 ”，仍應是走向21世紀的廣大教師的精神支柱和價值追求。此外，開放意識、競爭意識、效益意識、民主和法制觀念、平等合作觀念等亦將共同構成和豐富未來教師的精神世界。

同時，積極的進取精神、競爭意識與良好的心理狀態，是成熟中學地理教師的保障因素，也是中學地理教師進行繼續教育自主成長的重要動力。要想成為一名成熟的當代中學地理教師，沒有積極的進取精神與競爭意識就有可能導致教師停滯在起步與成長階段。中學地理教師面對教改、課改，不應怨天尤人而應迎頭趕上，擔負起自己的神圣職責與使命，積極投身教改、課改的教育實踐中去。同時，要保持健康的心理狀態，才能既能用良好的心理影響學生的發展，又能促進自己的工作與事業的發展。

2豐富的專業知識

教師應具備的知識結構，教育能力素質，這是對教師“才”的方面的要求。它包括：相應的學歷層次， 三維的知識結構（教育理論、文化基礎知識和專業知識）、較高的文化素質以及吸收處理信 息更新知識的能力、改革創新的能力、教育科研的能力和操作現代化科技教育手段的能力、 駕馭外語的能力等。面對未來社會知識量劇增、知識更新加快、科學技術迅猛發展和教育國 際化的趨勢，我們的教師如不注重知識結構的修補、調整和完善，如不注重教育能力的自我 增強，那就必然被歷史的大浪所淘汰。未來的教師應當“對世界上的一切事物都不陌生”，尤其是跨世紀的一代教師應當在動手能 力、指導能力、組織教學能力、開拓創新能力以及教育管理能力方面從更高的水準上重塑自己。

作者簡介：呂晶（1983-），男，陜西西安人，中教二級，榆林市蘇州中學地理教師。