淺談多媒體在小學音樂課堂教學中的應用

摘要 多媒體技術以其多渠道、交互式和全方位的獨特優(yōu)勢，已經普遍地走進了我們的教學課堂。本文主要論述多媒體技術對激發(fā)學生的學習興趣、優(yōu)化學生的學習方法、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力等方面的作用。

關鍵詞 多媒體技術；小學音樂；課堂教學

如何巧妙的利用多媒體技術讓學生輕松學習、快樂學習。在我已有的教學經驗的基礎上，我做了一些嘗試和探索。

一、巧妙運用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣

作家托爾斯泰認為，教學的成功在于激發(fā)學生的興趣，而不是強制。興趣學習對于學生的學習過程中是至關重要的，遠遠勝過簡單的說教和教師的督促。兒童以形象思維活動為主，對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，也最能集中注意力、多媒體技術具有變靜為動的特點，歡快的音樂、豐富多彩的圖像、生動形象的動畫可以傳遞知識素材，給音樂課注入興趣和活力，使抽象的理論形象化、虛擬的形象具體化、復雜的知識簡單化、枯燥的知識趣味化。如在歌曲《春天在哪里》導入時，動聽的音樂和唯美的畫面為學生創(chuàng)設了與歌曲內容相關的課堂情境，身臨其境的感覺令學生學習興趣高漲起來。我在教這節(jié)課的時候先下載一段表現春天的景象，然后用多媒體制作了一些春天的景色動畫畫面并配以音樂，讓孩子們在音樂的伴隨下找一找春天在哪里，并錄制了一段小黃鸝的鳴叫聲，接著小黃鸝飛出來？？在課堂上我把孩子們帶入春天美好的環(huán)境中，悅耳的音樂和形象的刺激，學生學習的情緒處于高度亢奮狀態(tài)，最大限度地調動了學生的積極性，很快解決了歌曲的難點。

二、運用多媒體技術，優(yōu)化學生的學習方法

第一，復雜的知識生動化，幫助學生對知識的理解。在歌曲《中華人民共和國國歌》中“三連音”是一種特殊的節(jié)奏形式，也是歌曲的重難點。我的教學方法是將分割蛋糕的方法來進行動畫演示：首先將一個蛋糕平均切成四塊，一塊為一拍，隨即畫面就出現一個四分音符唱一拍的蛋糕和表現一拍時值長短的音響。然后把其中一塊平均分成兩份，此時就出現的是兩個八分音符唱一拍的形狀和音響。形成有規(guī)則的劃分。最后再把一份平均分成三份，不規(guī)則的節(jié)奏劃分“三連音”形式出現。動畫音響同時出現，通過聲音圖像的動畫效果，加深學生對此節(jié)奏的印象，激發(fā)出學生學習的熱情高漲，并及時引導學生對其作用的體會，使之準確的演唱出來。

第二，抽象知識形象化，幫助學生體驗音樂。人音版第四冊《單簧管波爾卡》的聆聽中，我把教學重點設為：感受樂曲的不同情緒：了解樂曲的結構。多媒體技術可以在音樂教學中制作“活動圖譜”課件，畫面將第一段音樂播放的同時出現的圖像以四朵花為一組，第二段音樂出現的是四根柳枝…以此類推出現五組畫面，幫助學生輕松體會到了樂曲由五個樂段組成的音樂知識。學生在區(qū)分樂句時，可以播放第一樂句的同時出現一片美麗的樹葉，相應最后形成四片樹葉；這樣的圖示方法可以多欣賞幾段以作示例，加深學生對新知的印象，可以很輕松的推理出每一個樂段由四個樂句組成的。這個課件以形象的直觀的動態(tài)畫面使學生體會到了音樂的藝術美，使教師在音樂教學中為解決重難點的教學起到了很好的輔助作用。

第三，運用多媒體技術，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力音樂的非語義性決定了音樂的不確定性，聆聽一段優(yōu)美的音樂旋律，可以意化為藍天上的白云，也可以想象成高山流水，或者想象成美麗的白天鵝。為了使學生發(fā)展求新思維以開拓空間想象力，教學中多媒體技術的使用是音樂學習中的各種形象更加鮮明，拓寬了學生理解音樂作品的情感寓意的思維路徑。如在欣賞大提琴獨奏曲《天鵝》時，可以采用MIDI 技術，在課堂教學前提前將樂曲輸入 cakewalk 軟件中，在課堂教學過程中進行樂曲現場演示，如對樂曲的速度、音色和音區(qū)。強烈的音響效果激發(fā)了學生創(chuàng)新的學習欲望。

第四，多媒體技術的運用使學生開闊了知識視野音樂教學的過程中，欣賞是一個很重要的因素之一。其中包括：器樂欣賞、歌曲欣賞與音樂童話等等豐富的內容。打擊樂和管弦樂屬于器樂欣賞。在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等，多媒體音樂教學的優(yōu)勢在于，可以讓學生把樂隊的演奏陣容、音樂的感情形象、各種樂器的音色特點一目了然。對音樂新知感知并體悟，切身體會，學習效果尤為顯著。如五年級六課——《京韻》，在小學階段這是第一次欣賞京劇唱腔，如何讓學生愛上京劇、走進國粹了解并傳承發(fā)揚。在京劇人物的“行當”；生、旦、凈、末、丑的京劇臉譜經過多媒體的畫面形象的演示，使學生獲得了美好的藝術享受，既增長了學生見識，又開拓了學生的知識視野。

運用多媒體技術，可以提高學生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使教學資源和教學手段非常豐富，同時為學生熱愛學習音樂奠定了堅實的基礎。提高教學重點難點的教學效果。優(yōu)化了教學內容。調動起了學生的創(chuàng)造性、主動性和積極性，以學生為主導地位，多媒體技術教學為輔，這樣，多媒體技術才能在音樂教學中發(fā)揮出教師的正確引導和學生的自主化探究學習的互相補充的作用。是我們的音樂課堂煥發(fā)出生命和活力。

參考文獻：

[1] 吳穎 . 現代教育技術與音樂教學 . 中國音樂教育 .2003.9.

[2] 張亞興 . 多媒體架起音樂學習的橋梁 . 黑龍江教育 .2005.9.