以學生終身發展為宗旨，構建和諧師生關系

摘要 現在許多農村學生家長為了能讓子女接受更“好”的教育，紛紛將子女送進縣城或其他地方讀書，留在鄉鎮的多是一些家庭經濟困難的留守兒童或學困生，許多老師面對這些學生身上的問題時，不顧學生感受，仍然采取一些簡單、粗暴的方法，這就導致了師生關系空前緊張，學生身上的問題也越來越多，越來越復雜。事實證明：緊張、壓抑的師生關系會導致學生厭學，對學生的身心造成消極的影響；而和諧、愉悅的師生關系有利于學生積極性、創造性的發揮，可以增強學生學習效率，為學生的終身發展打下基礎。

關鍵詞 農村學生；終身發展；和諧；師生關系

如何才能構建和諧的師生關系呢？筆者結合幾年的經驗，談談自己的一些看法。

一、加強理論學習，轉變教育觀念

前不久發生在浙江溫嶺的幼兒園教師虐童事件，在社會上引起了強烈反響。是什么讓一個只有20歲的女幼師，對這些無辜的孩子做出了如此令人發指的事，我們的教育是怎么了？這些問題是值得我們反思的。同時，我們也必須清醒地認識到：傳統的“師道尊嚴”觀念并沒有從人們的頭腦中徹底清除，許多地方的師生關系并沒有得到有效改善，師生之間的對立情緒正愈演愈烈。要想改變這些現狀，教師必須要改變自己多年所形成的陳舊教育觀念；必須要加強自身的理論學習，用強大的理論武裝自己；必須要放低自己的姿態，以一個朋友的身份和學生平等對話。只有這樣，才能真正走進學生的內心世界，了解他們的所思所想。那種“師道尊嚴”的傳統觀念，已經不適應現在的學校教育了。

二、改進教育方法，實行民主管理

心理學將師生之間的關系主要分為以下三種：專制型、放任型、民主型。專制型師生關系主要表現在：教師對學生不夠熱愛和尊重，常使用權威和強制手段管理學生，教育方法簡單、粗暴。學生長期處于這種教育方法壓制下，容易產生消極、抵觸情緒，師生之間的關系也會越來越緊張，最終導致師生之間的對立。放任型師生關系主要表現在：教師對工作不負責任，學生可以隨心所欲、為所欲為，即使學生犯錯教師也不聞不問，采取放任自流的態度。在這種模式下的學生，根本不可能在學習上大有作為，更談不上對老師的感情。民主型師生關系主要表現在：教師熱愛、關心、尊重、信任學生。這種師生關系既嚴謹又不失活潑，既輕松又不失權威。教師對學生絕對信任，學生對教師的要求積極配合，可以最大限度地提高學生學習的積極性、主動性，提高學生學習效率。實踐表明：民主型的師生關系是師生和諧、融洽的基礎，也最有利于發揮學生創造性思維。

三、了解學生心理，適時鼓勵學生

作為鄉鎮中學的班主任，說實在話，這么多年的經驗告訴我，學生的心理多多少少都是有一些問題的。這主要表現在對自己的不信任，部分家長也對自己的小孩失去信心。針對這種情況，首先，要給他們樹立信心，讓他們知道只要有信心，只有付出努力，你一定會成才，會成功的。其次，要學會去熱愛學生。從對孩子們的未來發展出發，從人性化關懷出發，逐步去尋找到他們身上的閃光點，并這這些閃光點予以表揚。對于學習基礎很差的學生，要耐下性子，不厭其煩的講解。對于學生的錯誤，不能揪住不放，要用真誠之心去對待他們，對他們多鼓勵，不能急躁，多找他們談心，多談他們的生活、理想，努力去感動他，多尊重他們。初中階段是從少年向青年過渡的時期，他們有強烈的自立感，迫切地需要得到別人的認可和尊重。只有你對他們付出了愛心，他們也必會用真誠來回報你。

四、打造班級文化，積極引導學生

班級文化的內涵非常深邃，思想非常寬泛。班級文化建設可分為靜態和動態。班級布置，圖書角的陳設，黑板報的賞心悅目、圖文并茂，保存完好無損的課桌椅，干凈整潔的地面等，這些是靜態；同學之間的彬彬有禮，師生之間的親切問候，學生在課堂上妙語連珠的發言，自主探索，合作學習的論辯，語言的文明等，這些是動態。學生只有在積極的班級文化引領下，才能和老師打成一片，有利于和諧師生關系的確立。

作為班主任，要有童心，要有耐心，要融入學生之中，要對學生付出愛心，真心。這樣，學生就會親近你，班主任要用健全的人格去對學生進行潛移默化的影響。