創新能力在小學數學教學中的培養淺談

摘要 當前小學教育的重要任務是培養創新型人才， 而培養學生的創新精神與創造性思維， 數學課則是最有效的學科之一。在數學課堂中營造有利于創新的環境， 培養學生發現問題的能力， 對事物帶著質疑去討論， 做到從討論中得出結論； 在生活中構建與學生間的情感橋梁， 讓學生充分表達出自我的想法； 引導學生的實踐能力， 實踐作為檢驗真理的唯一標準， 對于學生的創新能力培養至關重要。

關鍵詞 小學數學；創新型人才；創造性思維

當前小學教育突出的重點就是創新教育， 而創新教育又是以培養人的創新能力為基本價值取向的教育， 其核心是創新能力的培養。“創新是一個民族進步的靈魂”——從這個意義上說，教育作為對學生傳道授業解惑的途徑，更應該培養學生的創新意識。小學階段的數學學科是基礎教育的重要學科之一，也是學習和掌握現代科學技術的基礎。在當前的數學教學中，教師應有意識地對學生加以引導，從而促使他們去發現新事物、 總結新規律、 創造新方法、在成長的過程中去解決自己發現問題的能力。同時，總結教學經驗， 去研究和解決創新意識、 創新思維、創新能力等關系到學生成長新課題。

一、 樹立新的教學觀念， 學習新教育理念， 啟發學生的創新意識

《數學課程標準》 明確指出 ：“學生是學習的主人， 教師是數學教學活動的組織者、 引導者和合作者。”在新課程的陽光中，我們深刻的感受到教師的作用更多的是作為學生在自我學習與創新思維的引導者和促進者。因此， 在當前的數學教學中，更不再是學生被動吸取知識、機械般的記憶、重復同樣的練習、死記硬背的方式來學習，而應是師生互動、有效溝通，共同進步、成長的過程。同時， 讓學生在與老師互動活動的過程中調動他們學習興趣， 積累并總結學習經驗，這樣才能更好地理解新知識， 培養從學習中獲得獨立解決新問題的能力。

二、在課堂中營造利于創新的環境， 培養學生質疑的能力

對于這個世界的好奇心是人與生俱來， 這就是“思想” 的開端， 意識是決定事物發展的前提， 有了思想才能擁有意識， 也才能有新見解， 泛以書本為經典， 以教師的講課為準繩， 一切繼承先哲毫無創新，國家就得不到發展。愛因斯坦認為“發現問題比解決問題更重要” 因此如何培養學生的創新意識呢？ 這就要我們教師根據學生年齡的差異和所教知識的不同， 循序漸進培養學生發現問題的能力。這樣由低到高， 由淺入深地逐步培養學生從生活中尋找、 發現問題， 進而解決問題， 這就是學生形成問題意識的良好開端。從而把提問的機會還給學生， 在課堂上給學生創造更多提問的機會， 在一種輕松愉悅的學習氛圍中， 學生就會積極思考， 樂于提出自己的疑問， 分享他們的感受。這也是他們創新意識的一部分。

三、在生活中構建與學生間的情感橋梁， 讓學生充分表達出自我的想法

教師不僅要有創造輕松、 愉悅、 合作的課堂教學氣氛的能力， 而且還要嚴格把握師生在課堂上的定位， 在與學生溝通中， 讓學生充分表達自己的思想，從學生的表述中去引導學生正確的思考方向， 讓其在數學驗證中解決問題。例如：在教學 “雞兔同籠” 問題時， 我出示“雞兔同籠， 上有 8 頭， 下有 22 足， 問雞、 兔各幾只” ， 并激勵道 ：“不管用什么方法， 能找到答案就好。 ”有的學生經過思考， 不一會便通過畫圖計數的方法得出了答案。雖然， 對于我們這一問題可能是一個簡單到不能再簡單的問題， 但是對于小學學生來說， 經過思考得出的答案， 所獲得的成就感是無法用語言來表達的， 可能會讓其記憶終身， 這就是我們追求培養學生創新意識， 獨立思考的原因。在數學教學中， 教師為了激發學生的學習興趣，也可以把數學問題設計成小故事來引導學生學習。如在教 “分數的初步認識時” ， 我把數學問題設計成大頭兒子和小頭爸爸的故事， 將學生的思想引入到情景中， 讓學生切身的感受到數學知識就在他們的生活中。從本質講， 學生創新思維的培養重點在于“思維轉變” ， 當學生的思維意識能夠靈活多變時，實現思維創新就是順其自然的事情了。

四、加強實踐活動， 提高創新能力

將學生的想法集思廣益， 并讓他們在實踐中去驗證結論， 能更好地培養他們的創新能力。要培養學生的創新意識， 就要為學生提供實踐論證的機會。比如：教學 “展開與折疊” 時， 我首先引導學生認識形狀的由來， 并展示各種展開的圖形， 進而提出相應的拓展問題：什么圖形沿虛線折疊后正好能圍成正方體？ 在為學生提出問題的同時， 也引導他們分組討論， 提出設想， 并以小組為單位用學具去檢驗他們的想法。雖然在小組內出現了不同聲音， 但是在實踐中他們卻獨立得出了自己的結論， 并從中總結規律。雖然， 實踐過程顯得會浪費很多實踐， 當時整個教學過程給學生提供了觀察、 設想、 實踐、 交流等活動的機會， 讓學生體驗到了成功的喜悅， 培養了學生自主探索、 合作創新的意識， 總結歸納出書本中難以理解的規律， 我認為這就是創新教育的作用。

五、精心設計開放性練習

所謂開放性練習是指一個數學問題的條件不固定、 答案不唯一或者解決問題的途徑多種多樣， 它是相對于條件固定、 結論唯一、 解題思路單一的封閉式練習而言的。在傳統的小學數學教學中， 采用了很多固化思維方式的練習題， 只能做到既有知識的重復練習， 當學生遇到新問題， 或是稍有變化， 往往就會手足無措， 不知如何應對。為了改變這一問題， 其實， 只要將既有的練習方式稍加改進就能變成更生動有趣的開放性練習， 同時也會為學生提供從不同角度提出問題、 思考問題、 解決問題的途徑， 有利于促進學生對知識的理解與吸收， 從而轉化為實際解決問題的能力。創新意識是民族發展與進步的靈魂， 是培養學生素質教育的精神理念。同時， 它也是學生為了適應未來社會發展所必備的能力。為此， 我們在數學教學活動中就要不斷的創新方式， 營造學生自主思考的理念， 讓學生懂得什么是自主學習， 同時也讓學生理解在練習實踐中所得到結論。只有充分發揮學生的自主能動性， 才能有更好的教學效果， 才能讓學生更好的去學習。