關注閱讀教學 培養創造性思維

摘要 隨著新課程教學的不斷深入，傳統的閱讀教學因其只注重方法和知識的掌握，忽略了學生思維能力的培養而顯露弊端。為了適應時代的需要，適應新課程標準的要求，現代教學模式中更加注重對學生創新性思維能力的培養。本文從創新性思維培養的意義入手，在深入分析閱讀教學中培養創造性思維的重要性和前提條件的基礎上，以教學中的實例為論據，從培養發散思維、強化聯想想象、鼓勵批判質疑、抓好類比推理等幾方面論述如何在閱讀過程中有效培養學生的創造性思維的一些方法并對創造性思維訓練的有效性進行了反思，提出自己的見解。

關鍵詞 閱讀教學；有效；創造性思維

一、在閱讀教學中培養創新性思維的必要性和重要性

1.初中生閱讀中創造性思維現狀分析

當代中學生的創造性思維能力，主要反映在發散性思維上，能力并不強。而造成這樣局面的原因也是多方面的。

第一，教學模式的約束是阻遏初中生創造性思維發展的主要因素。當今中學生并未從應試教育中完全解脫出來，這種教學模式壓制了學生的創造性思維的發展。

第二，青春心理的發展也是阻礙學生創造性思維發展的一大因素。青春期的羞澀讓我們的孩子不再知無不言，不再傾聽反駁。在對文學作品進行分析時，他們很少補充，更談不上質疑。

2.閱讀教學中培養創造性思維的重要性

初中教材中存在很多富有個性的文學形象，需要學生在教師的點撥下依據個人的成長環境、心理性格和原有知識的掌握等因素將其轉化為內部語言。這個內化的過程中，如果思維封閉住了，那么學生很難將外在的語言轉化為內在的感受，也很難引起共鳴，更不能從本質上提升中學生的閱讀能力。

二、在閱讀教學中培養創造性思維的前提和基礎

1.營造民主的氛圍是培養創造性思維的氛圍保障

只有在民主的環境里，學生才能放松自己，才能知無不言，言無不盡，才能迸射出創造性思維的火花。這其中很重要的是注重思想學問的平等。

思想學問的民主，關鍵是要打破教師是“標準答案”的思維定式。無論是在課堂上還是作業中，都要鼓勵學生適時的挑戰教師的權威和教參的權威。

2.注重實踐積累，夯實創造性思維的基礎

新課程下的語文閱讀教學是需要知識和能力并重的，有了一定的知識積累作為基礎，學生的感受才會深刻。知識積累越豐富，思考的程度便會越深刻，最終產生的結果就越有創造性。反之，如果學生沒有一定的知識經驗，腦袋空無一物，怎么可能產生思維的火花，獲得創造性的結果？所以，我經常要求學生們，在閱讀過程（主要是記敘文類作品）時要融入自我，站立的角度不一樣，最終經歷不同角度的思維過程。在逐漸的積累過程中，學生開拓了自己的視野，人生的感悟也會增多，閱讀深度才會增加，創造性思維就在這閱讀的過程中成長了起來。

三、在閱讀教學過程中有效培養創造性思維的方法

如果學生能在教師的點撥下能夠自覺、獨立的完成思考過程，并且其結果是超出原有的知識范疇，有別于一般的思維方式，那么這樣的思維方式就可以定義為創造性思維。那么如何在閱讀教學過程中有效的培養學生創造性思維的方法呢？教材中的每一篇作品都凝聚了作家創造，那精美的語言，深邃的思想，豐富的人物形象，都是開啟學生創造性思維的好鑰匙。

1.發散思維，多角度審視文本

教師在教學過程中，針對同一問題點撥學生進行發散性思考，從多方面、多角度甚至反方向尋求答案，獲得多方面的閱讀體驗，最終在習得新知識的同時完成思維多向性的培養。

（1）多角度品味文本。有人說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”多角度的思考所呈現出來的結果也是多方面的，它解決了閱讀簡單膚淺這樣的問題。但不是所有的角度都是可行，都要叫好，它必須是一種深層次的解讀。多角度品味文本的思維培養方式往往適用于人物形象的分析，文學作品中的人物形象是具體的、有層次的，他也直接受到閱讀者人生觀、世界觀的影響。

（2）新角度咀嚼文本。“橫看成林側成峰”，從不同角度來看文本，也許會看到完全不同的風景。新角度咀嚼文本的思維訓練方式適用于對文本中的人物形象、事件的發展、寫作方法等的訓練。在閱讀教學中，新角度咀嚼文本的方式有效的鍛煉了學生的創新思維能力，甚至通過完全對立的角度去審視文本，最終有效培養創造性思維。

2.聯想想象，細節充實文本

想象和聯想，是創造性思維的產物。想象的能力越強，創造性思維得到的鍛煉就會越多。同時，在想象和聯想的過程中，不但鍛煉了學生的直覺性思維，還能鍛煉學生的口頭表達能力和細節描寫能力。

如《斑羚飛渡》的復述中，引導學生將文字表述在腦海中形成畫面，最后將這些想象的畫面通過圖畫呈現出來。在讀中畫，在畫中讀的過程讓他們的思維活躍了起來。

3.批判質疑，顛覆性審視文本

愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”閱讀過程中培養學生的創造性思維，必須要鼓勵學生養成批判、質疑的習慣，引導學生在文本的語言特點、情節設置、文章主旨、人物形象等角度進行質疑。學生才會敢思、會思、多思，最終能有效的培養學生的思維能力。

創新是這個時代的靈魂。江澤民主席說：“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺的不竭動力。”當代教師應該將時代的要求融入進自身的教學工作中，鼓勵學生獨立思考、激發想象、發揮創造力，最終讓他們適應社會的需要，成為合格的接班人。

參考文獻：

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