淺析初中生物學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

摘要 素質(zhì)教育的實(shí)施，新教材的應(yīng)用，教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，越來越引起廣大教師的關(guān)注和研究。就學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)本身來說，教師可以通過饋，不斷反思教學(xué)方式，教學(xué)相長(zhǎng)；學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)了解自己的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，完善自我。從而實(shí)現(xiàn)雙贏，既有利于學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，又能提高教師自身的水平，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。所以，新形式下建立和完善初中生物學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，成為每個(gè)初中生物教育工作者面臨的共同問題。

關(guān)鍵詞 初中生物；學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)體系；素質(zhì)教育

一、明確初中生物學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目標(biāo)

以往社會(huì)和家長(zhǎng)期望學(xué)生通過生物課程獲得更多的知識(shí)和技能，而在這一輪課程改革中，《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》首先把關(guān)注的目光瞄準(zhǔn)了提高全體國(guó)民的生物學(xué)素養(yǎng)上。也就是說，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不再單純的從學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)和技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是通過過程評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，初中生物學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的積極性，有利于發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

二、制訂初中生物評(píng)價(jià)方案的原則

（1）注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的原則：評(píng)價(jià)方案中要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，這里包含了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)等。

（2）注重合作學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)原則：合作意識(shí)是科學(xué)精神的重要組成部分，新課程理念提倡小組合作學(xué)習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。為此，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)、探究的情況一定要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）注意運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的原則：學(xué)生接受知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)情況是不同的，因此，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，采取不同的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（4）評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)便易操作的原則：評(píng)價(jià)方法不能繁瑣，否則評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)目過多或條條框框太多，評(píng)價(jià)工作難以堅(jiān)持，甚至?xí)?dǎo)致半途而廢。

三、初中生物學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

1.課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要是對(duì)每一個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)情況的記錄和評(píng)價(jià)。每堂課的評(píng)價(jià)記錄由生物學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)完成。開學(xué)時(shí)，編好學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組最多5個(gè)人，最少4個(gè)人，組長(zhǎng)1名，其主要負(fù)責(zé)本組3至4人的評(píng)價(jià)任務(wù)。主要評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：

帶書情況評(píng)價(jià)，剛上初一的學(xué)生，年齡比較小，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，經(jīng)常丟三拉四，不是不帶書就是不帶作業(yè)本等，為使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每節(jié)課學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)都要檢查組員帶書的情況，并作記錄，作為評(píng)價(jià)計(jì)分的依據(jù)；課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)，用等級(jí)制記錄小組同學(xué)課堂上的表現(xiàn)；回答問題評(píng)價(jià)，這是為了激發(fā)同學(xué)們積極思考，勇于提出自己的疑問，并積極回答問題而設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)期結(jié)束時(shí)，各個(gè)小組對(duì)一學(xué)期的課堂情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，給予相應(yīng)的分值，計(jì)入學(xué)期總評(píng)成績(jī)。

2.作業(yè)報(bào)告評(píng)價(jià)

為了不給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，每學(xué)期只有一本作業(yè)練習(xí)（由學(xué)生自己選擇的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》類練習(xí)）和一本《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》（供實(shí)驗(yàn)后練習(xí)）。每學(xué)期結(jié)束前，根據(jù)上交作業(yè)次數(shù)和質(zhì)量，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)定，然后給予相應(yīng)的分值，計(jì)入學(xué)期總評(píng)成績(jī)。

3.測(cè)驗(yàn)考試評(píng)價(jià)

每學(xué)期的測(cè)試次數(shù)不宜過多，2到3次即可，期中、期末考試根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，既可以是考察也可以是考試。但測(cè)試或考試的成績(jī)按比例（或分?jǐn)?shù)段計(jì)分）計(jì)入總評(píng)成績(jī)，改用這種方法，為的是淡化分?jǐn)?shù)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一次測(cè)驗(yàn)和測(cè)試的分?jǐn)?shù)與別人相差幾分，應(yīng)該不算什么大的問題，以往，家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生總是看考試的分?jǐn)?shù)，差1分就進(jìn)不了前十名等等現(xiàn)象，唯分是論，挫傷了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，我在評(píng)價(jià)的過程中，淡化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程和能力的培養(yǎng)。測(cè)試成績(jī)折算計(jì)分方法：90—100分記5分，80—89分記4分，70—79分記3分，60—69分記2分，59分以下記1分；期中、期末考試成績(jī)折算計(jì)分方法：100分記20分，90—99分記18分，80—89分記16分，70—79分記14分，60—69分記12分，59分以下記10分。

4.各種實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以及提高學(xué)生的探究能力，在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和生物學(xué)科的特殊性，我們?cè)O(shè)計(jì)、安排了各種小組課外學(xué)習(xí)、調(diào)查、探究等活動(dòng)。對(duì)每一次活動(dòng)都進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，完成的好，小組同學(xué)都記分，如果組員參與活動(dòng)不積極或不參加，小組評(píng)價(jià)不佳，該組員得分少，甚至不得分。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)小組成員之間的合作，共同完成學(xué)習(xí)和活動(dòng)任務(wù)，每次活動(dòng)完成后給予相應(yīng)的分值計(jì)入總評(píng)成績(jī)。

5.其它獎(jiǎng)勵(lì)加分評(píng)價(jià)

有些同學(xué)對(duì)生物很感興趣，自己主動(dòng)或小組一起開展了其他的生物興趣活動(dòng)，并取得一定的成績(jī)，為鼓勵(lì)這部分同學(xué)，設(shè)立了專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，每次獎(jiǎng)勵(lì)的分?jǐn)?shù)同樣計(jì)入總評(píng)成績(jī)。 這樣的評(píng)價(jià)方法，不再是一張?jiān)嚲矶ā扒ぁ保菍?duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了全面的記錄和評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)方法、過程和結(jié)果都清清楚楚，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷反思，差缺補(bǔ)漏；促進(jìn)學(xué)生淡化考試分?jǐn)?shù)，重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過程和各種探究、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、調(diào)查等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，初中生物學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)課程的基本理念，全面了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。