普通高中通用技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計

摘要 本文對本市高中通用技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析、找出存在的問題，并提出相應(yīng)對策。最后對該課程的教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計。

關(guān)鍵詞 通用技術(shù)；現(xiàn)狀；對策；教學(xué)設(shè)計

一、高中通用技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校通用技術(shù)課程實施的情況

通過調(diào)研，了解到我市通用技術(shù)的整體開課情況。總的來看，我市城區(qū)高中比農(nóng)村中學(xué)好，重點高中好于一般高中。

在調(diào)查的10所高中中，全部開設(shè)了通用技術(shù)課程，整體開課率為100%，如表1。但少數(shù)學(xué)校名義上開了實際上卻被其他主干課程占用了。這一數(shù)據(jù)反映了我市開課的情況還算理想，但是少部分高中對此課的開設(shè)持一種應(yīng)付的態(tài)度。目前，此課開設(shè)的年級為高二。另外，受教室和教師不夠的限制，該課程中有很多選修內(nèi)容設(shè)置成了必修。

表1 開課率

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如表2。在開設(shè)了該課程的10所學(xué)校中，絕大多數(shù)在通用技術(shù)課時上基本能保證。必修課程總課時數(shù)少于18節(jié)的占了1所。7所能保證一周2次課。

表2 課時安排

如表3，專業(yè)對口的教師只有5人，僅占總數(shù)的25%，專門的通用技術(shù)專業(yè)教師缺口較大。通過了解得知，教授通用技術(shù)課程的教師來源較雜。大多數(shù)高中通過抽調(diào)一部分其它學(xué)科的富余教師來教此門課程，常見的是將一些實驗室教師充實此課程教師隊伍；還有很多學(xué)校的一個教師同時講授幾門課程，這時因為教學(xué)任務(wù)繁重，正常教學(xué)活動的開展往往不能很好的保證，學(xué)生參與課程實施的積極性受到很大影響了。

表3 通用技術(shù)教師來源

2.學(xué)生參與通用技術(shù)課程實施的情況

學(xué)生是學(xué)習(xí)這一過程的主體，他們的參與對課程實施有著重要的作用，而不應(yīng)只充當(dāng)接受者。他們應(yīng)該積極調(diào)動各種因素，與教師一起參與到課程實施中來。

學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度如表4。從表中數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)通用技術(shù)的過程中所持的態(tài)度是不同的。有65.2%的學(xué)生對待所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度是僅感興趣的投入；全身心投入學(xué)習(xí)的占23.2%；而有11.6%的學(xué)生是不論該課程內(nèi)容是否有意都是采取應(yīng)付態(tài)度。

表4 對通用技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度

目前，學(xué)生參與通用技術(shù)課程實施主要集中在課堂之中，所占比例為85.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課前和課后所占的比例，在日常的教學(xué)活動中，學(xué)生與老師一起參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，課前占13.5%。如表5。師生共同參與通用技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要在課堂上，學(xué)生基本沒有參與到課程的準(zhǔn)備當(dāng)中。

表5 師生共同參與的教學(xué)環(huán)節(jié)

三、通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計

為了更好的實現(xiàn)通用技術(shù)課程的教學(xué)，本文對該課程的教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計。具體的教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面。

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

教師應(yīng)以知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀這三個目標(biāo)為直接依據(jù)來制定授課單元和課時，也就是確定教學(xué)目標(biāo)。首先，教師應(yīng)分步實施每一條教學(xué)目標(biāo)，將目標(biāo)分解到各單元和課時中去。其次，教師要在生動活潑的教學(xué)過程中去養(yǎng)成積極的情感，在經(jīng)歷和體驗中去學(xué)得技術(shù)知識，發(fā)展創(chuàng)造性思維以及解決問題的能力。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一個好的教師要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上費點心思。這門課與其他學(xué)習(xí)科學(xué)方面的課程不一樣，他主要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)方面的知識，所以這門課所介紹的知識正好填補(bǔ)了學(xué)生技術(shù)知識的空白，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更容易激發(fā)。在講課時可盡可能引入一些平時學(xué)生沒有意識到或者其他學(xué)科沒涉及的技術(shù)方面的知識，在知識結(jié)構(gòu)上形成一定反差，從而使學(xué)生覺得專門課的意義所在。

3. 拓展教材資源，培養(yǎng)實踐能力

為了幫助學(xué)生更好地掌握與運用教材中的知識，為學(xué)生提供實踐與創(chuàng)新的機(jī)會可對教材中的某些知識點進(jìn)行必要的延伸。另外教學(xué)中要盡量發(fā)掘更加豐富的內(nèi)容，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇創(chuàng)造性加工，引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實際，使學(xué)生從生活中受到相應(yīng)的教育。

4 .建立平等良好的師生關(guān)系

為了與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，在語言上可以盡量用一些平易近人的話，在適當(dāng)?shù)臅r候說說玩笑話，從而產(chǎn)生很強(qiáng)的親和力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課的興趣。

5.教學(xué)策略的選擇

首先，可采用啟發(fā)式教學(xué)策略、示范-模仿教學(xué)等基本策略。其次，可嘗試采用協(xié)作學(xué)習(xí)、角色扮演等教學(xué)策略。另外可采用經(jīng)驗教學(xué)、項目教學(xué)等。更深層次的可將這些教學(xué)策略進(jìn)行組合、擴(kuò)展，從而達(dá)到較好的效果。

四、結(jié)論

通用技術(shù)課程立足實踐，其資源的開發(fā)、利用和管理對學(xué)生形成并保持對技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愿望起著巨大的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校、教育部門、教師以學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到專門課程的重要性，不斷探索如何更好的提供此門課程的教學(xué)條件，充實教學(xué)資源，加強(qiáng)此課程的學(xué)習(xí)力度。

參考文獻(xiàn)：

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