普通高中通用技術課的教學設計

摘要 本文對本市高中通用技術課教學現狀進行了分析、找出存在的問題，并提出相應對策。最后對該課程的教學進行了詳細設計。

關鍵詞 通用技術；現狀；對策；教學設計

一、高中通用技術課教學現狀

1.學校通用技術課程實施的情況

通過調研，了解到我市通用技術的整體開課情況。總的來看，我市城區高中比農村中學好，重點高中好于一般高中。

在調查的10所高中中，全部開設了通用技術課程，整體開課率為100%，如表1。但少數學校名義上開了實際上卻被其他主干課程占用了。這一數據反映了我市開課的情況還算理想，但是少部分高中對此課的開設持一種應付的態度。目前，此課開設的年級為高二。另外，受教室和教師不夠的限制，該課程中有很多選修內容設置成了必修。

表1 開課率

通過調查發現，如表2。在開設了該課程的10所學校中，絕大多數在通用技術課時上基本能保證。必修課程總課時數少于18節的占了1所。7所能保證一周2次課。

表2 課時安排

如表3，專業對口的教師只有5人，僅占總數的25%，專門的通用技術專業教師缺口較大。通過了解得知，教授通用技術課程的教師來源較雜。大多數高中通過抽調一部分其它學科的富余教師來教此門課程，常見的是將一些實驗室教師充實此課程教師隊伍；還有很多學校的一個教師同時講授幾門課程，這時因為教學任務繁重，正常教學活動的開展往往不能很好的保證，學生參與課程實施的積極性受到很大影響了。

表3 通用技術教師來源

2.學生參與通用技術課程實施的情況

學生是學習這一過程的主體，他們的參與對課程實施有著重要的作用，而不應只充當接受者。他們應該積極調動各種因素，與教師一起參與到課程實施中來。

學生對通用技術學習的態度如表4。從表中數據可以看出學生在學習通用技術的過程中所持的態度是不同的。有65.2%的學生對待所學內容的態度是僅感興趣的投入；全身心投入學習的占23.2%；而有11.6%的學生是不論該課程內容是否有意都是采取應付態度。

表4 對通用技術學習的態度

目前，學生參與通用技術課程實施主要集中在課堂之中，所占比例為85.2%，遠遠大于課前和課后所占的比例，在日常的教學活動中，學生與老師一起參與的教學環節，課前占13.5%。如表5。師生共同參與通用技術的教學環節主要在課堂上，學生基本沒有參與到課程的準備當中。

表5 師生共同參與的教學環節

三、通用技術課教學設計

為了更好的實現通用技術課程的教學，本文對該課程的教學進行了詳細設計。具體的教學設計包括以下幾個方面。

1.教學目標的設計

教師應以知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀這三個目標為直接依據來制定授課單元和課時，也就是確定教學目標。首先，教師應分步實施每一條教學目標，將目標分解到各單元和課時中去。其次，教師要在生動活潑的教學過程中去養成積極的情感，在經歷和體驗中去學得技術知識，發展創造性思維以及解決問題的能力。

2.激發學習興趣

一個好的教師要在提高學生學習興趣上費點心思。這門課與其他學習科學方面的課程不一樣，他主要幫助學生學習技術方面的知識，所以這門課所介紹的知識正好填補了學生技術知識的空白，學生的學習興趣更容易激發。在講課時可盡可能引入一些平時學生沒有意識到或者其他學科沒涉及的技術方面的知識，在知識結構上形成一定反差，從而使學生覺得專門課的意義所在。

3. 拓展教材資源，培養實踐能力

為了幫助學生更好地掌握與運用教材中的知識，為學生提供實踐與創新的機會可對教材中的某些知識點進行必要的延伸。另外教學中要盡量發掘更加豐富的內容，并對教學內容進行選擇創造性加工，引導學生將理論聯系實際，使學生從生活中受到相應的教育。

4 .建立平等良好的師生關系

為了與學生建立融洽的師生關系，在語言上可以盡量用一些平易近人的話，在適當的時候說說玩笑話，從而產生很強的親和力，激發學生學習該門課的興趣。

5.教學策略的選擇

首先，可采用啟發式教學策略、示范-模仿教學等基本策略。其次，可嘗試采用協作學習、角色扮演等教學策略。另外可采用經驗教學、項目教學等。更深層次的可將這些教學策略進行組合、擴展，從而達到較好的效果。

四、結論

通用技術課程立足實踐，其資源的開發、利用和管理對學生形成并保持對技術學習的興趣和愿望起著巨大的促進作用。因此，學校、教育部門、教師以學生應充分認識到專門課程的重要性，不斷探索如何更好的提供此門課程的教學條件，充實教學資源，加強此課程的學習力度。

參考文獻：

[1] 駢昌貴. 對普通高中通用技術課程實施的思考[J].當代教育論壇，2010（6）

[2] 黃鋒. 淺談高中通用技術教學現狀[J].中國科教創新導刊，2011（6）