給學生插上自信的翅膀

摘要 如何提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，是學校計算機教育的根本任務。然而當前許多學生的學習積極性不高，計算機教學效率低下，學生缺乏良好的動手能力和創造能力。因此改革教學方法，采用能充分發揮學生的主體性和創新精神的成功教學法十分必要。

關鍵詞 大學教育；計算機課程；體驗成功

筆者所認為的改革教學模式，就是在教學過程中，緊緊圍繞學生創新精神和實踐能力的培養，把學習的主動權還給學生，讓學生在學習中建立自信和體驗成功的歡樂，使其得到主動發展。

一、溫故而知新

學習新內容之前，先讓學生做準備練習，為接下來解決新問題做好鋪墊。如果上課時是用多媒體教室，教師應該先利用多媒體設備向學生展示上一次課的操用實例（比如一幅電腦畫、一個文檔、一張表格等等），學生對相關性知識回顧后，教師再拿出自己精心設計準備好的練習，讓學生完成。練習的內容一方面要切合學生的現有水平，另一方面必須緊貼新學習的內容，以保證學生能夠順利進入新內容的學習。例如，在上次課學習了Windows xp中“畫圖”程序部分工具的使用，上課后教師首先向學生展示一副自己做的圖畫，然后讓學生給自己的好朋友設計一張生日賀卡。由于還有一些工具沒有學，賀卡不能盡如人意，如何使設計的賀卡更完美呢？就很自然地引入新內容。

二、激發學生的學習興趣

教師必須很好地把握提出問題這一環節，提出的問題要切合教學目標的要求以及學生的知識狀況，同時還要力求激發學生的學習興趣和求知欲望。問題既可以由老師直接提，也可以啟發學生自己提，還可以在師生共同解決問題的進程中雙向提。例如在學習“文字編輯排版軟Word2003”的教學過程中，如果在上一次課中已學習了文字的選取、移動、復制、刪除等操作，那么現在就可以向學生展示自己已做好的一個文檔，在文檔中體現出文字顏色、大小、字體、特殊字符等將要學習的新知識點。這一定會激起學生強烈的學習欲望。他們自己會迫不及待地向教師提出問題：這些怎么操作？這樣，就會很成功地把學生引入新知識實踐階段。

三、多增加實踐課程

學生的學習欲望被激起后，教師要對學生進行啟發誘導，鼓勵學生通過思考、猜測、嘗試，主動學習新知識，自己去解決問題。其間，教師對學生的學習活動要有所點撥，而不能徹底放手。學生自己動手實踐可分成兩個階段：一是接受新知識的過程。師生共同尋找新舊知識的聯系點。差異點。在新舊知識的對比中將舊知識轉化為新知識；二是運用新知識過程。以實踐作為掌握知識的重要手段，從教師講授為主變為學生實踐為主。

四、樹立學生的自信，讓其體會到學習的快樂

在計算機教學中，可采用“讓學生走上講臺”的教學手段。教師應很好地把握時機，鼓勵學生走上講臺。在教學中，可選擇教材中以操作演示教學為主的某些章節知識（例如Windows xp中“畫圖”工具的使用，文字處理系統“Word2003”的使用，電子表格“Eecel2003”的使用等等），在學生中開展“今天我來當老師”的活動。活動之初，可安排幾個心理素質較好的，操作水平較高的、語言表達能力較強的學生擔當重任。不過，作為教師必須課外對他們加以輔導，以確保他們能在上課時獲得成功。這樣一來，不盡增強了“小老師”的自信心，而且還帶動了整個班級的學習氣氛。在活動過程中，可以發現：一方面，“教者”對這種機會都非常珍惜，課下會很自覺地做一切上課準備，有時他們精心準備的“教案”，對教師本人以后的工作有許多可用之處；另一方面，“學者”都能集中精力聽課，而且課堂氣氛非常活躍、融洽。實踐證明，教師只有充分相信學生的能力，敢于放手，善于調動學生的積極性，激發他們的求知欲，讓他們享受學習中成功的喜悅，才能更好地培養學生的學習主動性與創造性。

五、對重點難點進行反復講解

學生通過前面的上機練習，對所學的新知識已有了一定的認識，并形成了一定的思路。教師要針對學生感到困難的地方和教材中關鍵的地方及學習技巧等難點方面進行有選擇、有重點的講解，其目的就是幫助學生理清思路，更加系統地掌握新知識。

在計算機教學改革過程中，成功地運用新的課堂教學模式，學生參與課堂活動的主動性、積極性明顯增強，學生的綜合素質特別是能力素質（思維能力、創造能力、動手能力）不斷地得到提高。上述五個步驟是一個環環緊扣、有機聯系的整體，是改革教學模式的一個基本教學程序，但它并不是機械的，固定不變的，教學中應根據教學內容的不同、學生情況的差異以及教學條件的變化而靈活運用。

參考文獻：

[1]孫俊逸.計算機教育教學改革與實踐[M].華中科技大學出版社，2009.

[2]王金霞主編.有效課堂教學的實施與策略（第二版）[M].河北人民出版社，2010.6