新課程背景下小學生閱讀能力的培養

【摘要】 新一輪課程改革順應時代潮流，注重全面提高學生的語文素養，其中，對學生的閱讀能力的要求也放在了顯要的位置。新課改強調學生自主閱讀，自主理解，自主分析。因此，培養學生的閱讀能力顯得尤為重要。尤其是在小學階段，作為學生接受義務教育的起始階段，是培養學生課外閱讀能力的關鍵期。因此筆者對新課改背景下培養和提高小學生閱讀能力進行了一些探討。

【關鍵詞】 小學生；新課改；閱讀能力

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）解讀》中明確提出小學語文教師在新課程理念下進行閱讀教學時要“在閱讀的過程中培養（學生）閱讀能力”。在教學活動中，閱讀是小學語文學習的一個重要組成部分。然而，在傳統教學中，不少語文教師仍然對閱讀沒有足夠重視，對閱讀教學一臉茫然，新課改教師必挖掘教學目標，重視整體閱讀能力培養。

一、擴大學生閱讀量

《語文課程標準》提出“擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字”的教學目標。學生的閱讀理解能力的提高，僅靠課堂是不夠的，需要學生加大課外閱讀量，讀書積累的多了，理解能力就增強了。那么如何切實、有效地擴大學生的閱讀量呢？筆者認為從語文課本入手，適宜地補充閱讀文章，以課內帶動課外，內外聯系，擴大學生的閱讀量，是一種切實可行的有效方式之一。教師在日常的語文教學活動中，要有意識地多向學生介紹一些好的課外讀物，向他們推薦一些經典的文學著作，或者利用課余時間組織安排一些讀書寫作活動，讓各年級的小學生，通過具體的實踐活動來逐漸提高他們的閱讀總量。……