漫談新課程標準下的初中數學教學

新課程標準基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，它不僅要考慮數學自身的特點，更要遵循學生自主學習數學的心理規律。強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而讓學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。基于這些新理念。我們在平時數學教學實踐中，該如何去教導他們，幫助他們？

興趣是最好的老師，是獲得知識的巨大的推動力。在教學時要利用數學本身的魅力，調動學生的學習積極性，增強學生學習數學的情感。比如，我們組織學生去春游，可讓他們學習自己動腦，如何買票更經濟、更劃算。比如，校運動會將至，請學生根據甲、乙兩人的運動成績相近的跳高運動員，近期內的十次訓練紀錄，選出一名選手參加校運動會的跳高比賽，激起學生的興趣，他們才會著力解決問題。 聯系實際，體驗數學與生活的聯系。數學來源于生活，又服務于生活，學生喜歡學一些與實際生活有關的數學知識。如果是他們身邊的熟悉的事例，容易引起學生學習的興趣，而每一個數學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時應從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數學概念，感悟新知識。比如學習點到直線的概念時，可以用熟悉的立定跳遠的例子來理解，從學生熟悉的生活經驗中學習新知識，也培養他們把數學知識應用到實踐的意識。……