淺談自主探究式課堂教學模式

【摘要】 引入創(chuàng)設情境，引導學生積極參與、動手實踐、自主探索與合作交流，讓課堂成為學生個性張揚、風采展現(xiàn)的舞臺。

【關(guān)鍵詞】 情景；自主；探究；合作

在提倡素質(zhì)教育，強化教學活動以學生為中心，實現(xiàn)教學方式和學生方法轉(zhuǎn)變的今天，探索新的、多樣的教學模式，已成為教師的迫切需要。素質(zhì)教育的開展和新課程改革的不斷深入，要求教師改變傳統(tǒng)的教育教學方式，變革課堂教學的模式，培養(yǎng)學生的自主探究能力。新的課程標準把課堂的標準定位在提高學生的文化知識和人文素養(yǎng)上，要求為學生的一生發(fā)展奠基。因此改變呆板的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正成為學習的主人勢在必行。我在教學中，嘗試運用自主探究式課堂教學模式，取得了較好的教學效果。具體操作分以下四個基本步驟：

一、提出目標，自讀文本

在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師的主導作用。教師根據(jù)班級的總體情況，提出全體同學都必須達到的基本要求，并做出示范，使學生逐漸學會學習。在實現(xiàn)目標的過程中提醒學生掌握科學的學習方法。同時要滲透對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，指導他們學會略讀、精讀、跳讀、默讀等讀書方法。告訴學生一些對書本知識進行精細加工的策略，如劃線、列提綱、畫綱要圖示等。

二、大膽質(zhì)疑，積極提問

作為教師要充分相信學生有旺盛的求知欲和強烈的好奇心，有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。引導學生交流信息，敞開思想，把握新課的疑難重點，引導學生深層次的思考與質(zhì)疑。……