運(yùn)用習(xí)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

【摘要】 培養(yǎng)學(xué)生能力是中學(xué)物理教育的目的和任務(wù)之一。思維能力是各種能力的核心，而思維品質(zhì)是思維能力的表現(xiàn)形式，是思維能力強(qiáng)弱的標(biāo)志。本文從初中物理習(xí)題教學(xué)入手，探討學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的手段和方法。

【關(guān)鍵詞】 習(xí)題教學(xué)；思維品質(zhì)；培養(yǎng)

思維能力是能力的核心，思維品質(zhì)是思維能力的表現(xiàn)形式，是思維能力強(qiáng)弱的標(biāo)志。思維品質(zhì)又叫思維的智力品質(zhì)，是思維發(fā)生和發(fā)展中所表現(xiàn)出來的個(gè)性差異。在物理習(xí)題教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)創(chuàng)造人才十分必要。那么，如何培養(yǎng)初中學(xué)生的思維品質(zhì)呢？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者針對(duì)初中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，談一些淺陋的看法。

一、在一題多解中，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性

思維的廣闊性是指思維活動(dòng)的思路廣闊，考慮問題周到、精細(xì)，善于全面地考察問題，能從多種多樣的聯(lián)系與關(guān)系中去認(rèn)識(shí)物理問題，用多方面知識(shí)去尋求解決問題的方法。習(xí)題教學(xué)中要選擇典型題目。許多物理題，不止一種解法。在教學(xué)中，對(duì)每一個(gè)習(xí)題，要求學(xué)生用一種方法解完后，再思考還有沒有其它解法，近而，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位觀察和思考問題，在廣闊的范圍內(nèi)尋求解法，在“一題多解”中，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。 例1：一個(gè)鐵球，它的質(zhì)量是624g，它的體積是100cm3，試問這個(gè)鐵球是實(shí)心的還是空心的？如果是空心的，空心部分的體積多大？ 要鑒別鐵球是實(shí)心還是空心的，可以通過密度、或質(zhì)量、或體積的比較共三種解法加以鑒別。……