淺談《客房》教學(xué)師生之間的眼神交流

有一次給高二的同學(xué)上課，是下午的第一節(jié)，我正在講臺(tái)上眉飛色舞、激情流暢的講課，忽然無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，班里有三分之二的同學(xué)眼睛里流露出疲倦的神色，我一下子怔住了，因?yàn)槲颐靼走@種眼神意味著我講的東西他們聽(tīng)不進(jìn)去。我輕輕地問(wèn)他們：“累了嗎？”他們七嘴八舌地爆發(fā)了，有的說(shuō)：“中午沒(méi)睡好，做作業(yè)了?！庇械恼f(shuō)：“下午第一節(jié)課總上不好，沒(méi)精神?！庇械恼f(shuō)：“剛上課時(shí)挺好的，上一會(huì)就煩了。”我聽(tīng)著他們的發(fā)言，明白此時(shí)繼續(xù)講課肯定是收效甚微、對(duì)牛彈琴，于是我說(shuō)：“既然大家都累了，我就給大家出一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，活躍活躍氣氛?！蓖瑢W(xué)們的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至在講完腦筋急轉(zhuǎn)彎開(kāi)始講正課的時(shí)候，也始終保持著旺盛的精力。這件事使我明白了一個(gè)道理：師生之間的眼神交流是多么的重要。

對(duì)于一名教師來(lái)講，上一節(jié)精彩生動(dòng)的課并不難，認(rèn)真?zhèn)湔n，巧妙設(shè)計(jì)，再加上各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，很容易達(dá)到教師角度的好課的標(biāo)準(zhǔn)?？墒?，一節(jié)課好與不好，不能只看教師講的好不好、教法設(shè)計(jì)的好不好，最重要的是要看學(xué)生學(xué)的好不好。課講的再精彩，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、記住、掌握，也不能稱其為好課。而要想讓教師所講授的轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的，即通過(guò)教師的教學(xué)使學(xué)生最終掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)，完成教學(xué)的最終目的，就需要教師靈活機(jī)動(dòng)的結(jié)合學(xué)生的上課情緒來(lái)進(jìn)行講授，使教師的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)學(xué)生聽(tīng)課的情緒節(jié)奏，眼睛是心靈的窗戶，學(xué)生的聽(tīng)課情緒完全可以通過(guò)眼睛流露出來(lái)，因此，師生之間的眼神交流就成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑?！?br>