在思想品德課教學中培養學生創新思維的探索

發展學生創新思維是素質教育的核心，要使學生學會求知、學會做事、學會合作、學會做人，就要培養學生創新思維，把課堂還給學生，充分調動學生的積極性，使政治教學煥發生機。我在初中政治教學中圍繞學生創新思維的培養，進行了以下幾方面的有益嘗試：

一、運用現代化教學手段，營造創新思維的環境

學生創新精神、實踐能力的培養是在豐富多彩的自主活動中實現的，要給學生提供適宜的活動目標、活動對象以及活動方法 、條件和環境，使學生積極主動的參與教學，從而使學生成為課堂的主體。

要沖破傳統的教育格式“教材、粉筆、黑板”，將電教媒體等現代化手段引入課堂，這樣能將形象思維和抽象思維有機的結合起來，增強教學的吸引力、感染力和說服力。比如講“一個國家，兩種制度”時，可以用多媒體展示出關于香港、澳門被列強占領的圖片資料，使學生明確當今炎黃子孫面臨著實現國家統一與民族富強的雙重使命，接著用錄像機播放駐澳部隊進駐澳門的片段，同時用投影儀打出問題，引導學生思考：駐澳部隊是怎樣組建起來的，駐澳部隊進駐澳門說明了什么？ 學生從中很自然的認識到“一國兩制”的前提是一國，即中華人民共和國統一行使國家主權。在這個基礎上再播放1999年12月20日零時澳門政權交接儀式的片段，最后用錄音機播放一曲《春天的故事》，表達了對鄧小平提出的“一國兩制”構思的贊美之情。由于教學形象逼真，學生興趣盎然，從而收到了極佳的教學效果，運用電化教學的關鍵是能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情景，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。……