語文課堂也需要靜默

如今的語文課堂精彩紛呈、花樣百出可謂熱熱鬧鬧。教師神采飛揚，學(xué)生個性飛揚。可是在這樣熱鬧的課堂里到底都學(xué)生學(xué)會了什么？學(xué)到了什么呢？這真的是成功的語文課？

“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”。說到底，語文就是語言文字的學(xué)習(xí)。葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》中談到閱讀教學(xué)時說：“文字是一座橋梁，這邊的橋上站著讀者，那邊的橋上站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面，不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”學(xué)習(xí)語文就像是品茗一杯香茶，只有靜心地通過品詞析句，慢慢去體會、感悟，才能走進(jìn)文本，感受到文本的語言美、意境美、人文美。由此可見，課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靜默閱讀的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)靜默感悟的場——時間與空間。讓學(xué)生的思維在靜默中飛一會兒。

一、靜默能給學(xué)生思考的場

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”語文教學(xué)的許多妙處往往只能意會，不能言傳。

這就要我們緊扣文本，給學(xué)生靜默的時間，充分思考的空間，讓學(xué)生在自主閱讀中品味、感悟、體會，用自己的思維來詮釋自己的心靈感受，用自己的語言來表達(dá)自己的見解。這樣，學(xué)生思維在靜默中飛一會兒，才會走向深邃，日益充盈。

如：我在講《體育課》（節(jié)選自亞米契斯的《愛的教育》）一文時，讓學(xué)生畫出描寫涅利爬橫木的句子讀一讀，想一想有什么體會。……