小學語文快樂作文教學策略探究

【摘要】 以《義務教育階段語文課程標準》的作文教學理念為參照，結合當前小學作文教學實際，本文提出了“聯系實際，激勵評價，淡化形式，自由表達”的小學快樂作文教學策略。對做好基礎教育課程改革背景下的小學作文教學有一定的啟示。

【關鍵詞】 基礎教育；課程改革；作文教學

作文教學一直是小學語文教學的難點問題。如何解決這一難題？《全日制義務教育階段語文課程標準》給了我們很好的啟示：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達；應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”怎樣才能完成課標賦予我們語文教師的以上任務呢？這里，結合自己近年來實施新課程的體會，就小學作文教學中的策略性問題談幾點看法。

一、聯系實際，激勵評價，培養學生習作興趣

興趣是習作的不竭動力。當學生對某些事物產生興趣、有了表達的欲望時，就能主動地、心情愉快地寫作，習作過程也就成了一種快樂的勞動過程和抒發情感的過程。因而，培養學生的習作興趣應該成為小學作文教學的首要任務：一方面，我們要聯系學生實際，以學生情感為導引指導學生寫作。第二方面，教師要巧妙利用激勵評價這個武器，改革作文評價機制，讓激勵評價使學生的習作興趣之花悄然綻放。我們應該認識到，評價的作用主要是激勵和校正，其目的是讓學生得到更多的正面評價，獲得成功的心理體驗。我們講改變作文評價機制，首先要改變作文評價標準，主張使用不拘一格的評價尺度。……