語文教學中的語感培養與閱讀訓練

【摘要】 語感培養是語文教學研究中一個歷久而彌新的課題，近年來，在語文教學中越來越受到人們的關注，培養學生的語感能力對學生學好語文起到至關重要的作用，可以說， 離開培養語感目標的教學是盲目的、無效的教學，而語感培養最主要依靠閱讀訓練來實現，并在長期的訓練中得到提高。

【關鍵詞】 語感培養；閱讀訓練

葉圣陶先生曾指出：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感，就是對語文的銳敏的感覺。” 呂叔湘先生也指出：“語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感能力。”國家教委在1990年頒布的“語文教學大綱”中，關于初中階段的閱讀能力的培養有這樣的明確要求——“具有一定的語言感受力”。語文學習中語感是一種良好的心理傾向，而教師如何使學生具有敏銳的語言感受力，隨著語文教學研究的不斷深入，這個問題越來越受到語文教學界的重視。

語言感受力最主要是依靠閱讀來培養，并在長期的閱讀訓練中不斷得到積累。具體要求是：①美文美讀，要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，培養語感，積累語言材料。②通過略讀、速讀的技能實踐，通讀課文，大體感知課文內容，理清思路，提取和篩選信息。③通過精讀、默讀的技能實踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學習從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀。同時，要在“三個維度”有效結合的基礎上，引導學生開展閱讀活動，創設學習情境，貼近學生生活實際，調動學生的生活體驗，展開個性化閱讀。……