初中英語教學(xué)大綱和教材的再分析

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》和各套《英語》教材的啟用標(biāo)志著我國(guó)以教材為突破口的初中英語教學(xué)改革已在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開。較之原先的大綱和教材，它們包含了教育學(xué)科和鄰近學(xué)科的最新發(fā)展成果，蘊(yùn)含著豐富的教育、教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而把我國(guó)的中學(xué)英語教學(xué)推進(jìn)了一大步。

一、新大綱和新教材產(chǎn)生的歷史背景

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》）和新教材的誕生具有深刻的教育改革和英語教學(xué)改革實(shí)踐的歷史背景。

第一，社會(huì)的發(fā)展對(duì)中學(xué)原有的課程教材體系提出了新的挑戰(zhàn)。近幾年來，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的呼聲越來越高。這樣，原先的課程教材體系與社會(huì)發(fā)展需要和義務(wù)教育提出的目標(biāo)就顯得不相符合。其一，偏多、偏深、偏難的課程教材內(nèi)容，不符合普及教育中大多數(shù)學(xué)生的接受能力。其二，社會(huì)的發(fā)展需要有多方面、多層次的人才，而面向升學(xué)需要的課程教材已不能滿足社會(huì)發(fā)展提出的這一需要。因此原有的那種課程教材內(nèi)容難以培養(yǎng)出多方面、多層次人才，也不能達(dá)到提高全民族素質(zhì)的目標(biāo)。

第二，新的形勢(shì)對(duì)中學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。由于受到主、客觀方面多因素的影響和限制，中學(xué)英語教學(xué)重視語言知識(shí)傳授、忽視實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象極為普遍，致使中學(xué)生學(xué)完5—6年英語，花了大量時(shí)間和精力，但能夠真正運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫交際的甚少。……