關(guān)注學困生探索英語詞匯教學策略

【摘要】 筆者在近五年的英語教學中，通過對英語學困生進行長期探索后，總結(jié)出一條行之有效的詞匯教學策略。即教師應(yīng)該從教與學兩方面同時入手，及時地為學生提供科學有效的詞匯策略指導，在教學中探究出能激發(fā)學生學習詞匯熱情的方法，以便在英語學習過程中發(fā)揮積極作用。

【關(guān)鍵詞】 高中英語；學困生；詞匯教學；策略

一、診斷英語學困生英語學習的困境

據(jù)筆者調(diào)查，造成英語學困生的因素諸多，在這些因素中，有下列情況最為普遍。

1、學生的英語啟蒙老師沒有注意英語學習者初級階段的有效引導。在初始階段，學生良好的語音知識對他們今后的詞匯學習起著至關(guān)重要的作用。但有些老師并沒引起重視，甚至有些老師根本沒花時間提高學生的語音知識。這直接導致了許多高中生連基本的單詞都不能正確、自信地拼讀。同時這些老師教學方法沒有考慮學生的個性差異，教學內(nèi)容枯燥乏味，課堂上總是“一言堂”、“滿堂灌”。學生們只能機械性地模仿、抄寫。學生的主體性在教學實踐中沒有得到體現(xiàn)，一段時間后，他們將會失去學習英語的興趣。

2、教師缺乏對英語學困生學習方法的指導、鼓勵。作為老師，一旦發(fā)現(xiàn)他們在英語學習上存在困難，最有效的方式是給予科學、高效、積極地指導，這樣能少讓學生走彎路。且學生可以通過最短時間內(nèi)的努力學習，將英語提高，使之看到希望，增加學習信心，同時教師應(yīng)在起始階段對學生進行專門的學法指導，正確的學法指導能使學習者達到事半功倍的效果，必須引起教師的高度重視。……