提高高中化學教師教學監控能力的建議

【摘要】 教師教學監控能力是構成教師綜合素質的核心要素，是影響教學效果的關鍵。本文的研究目的在于了解中學化學教師教學監控能力的現狀，并對提高中學化學教師的教學監控能力提出一些建設性的建議。

【關鍵詞】 教學監控能力；化學教師；現狀；建議

一、教學監控能力的涵義

教師教學監控能力，是指教師為了保證教學的成功、達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。這種能力主要可分為三大方面：一是教師對自己教學活動的事先計劃和安排；二是對自己實際教學活動進行有意識的監察、評價和反饋，三是對自己的教學活動進行調節、校正和有意識的自我控制。由于教學活動極其復雜，包括的方面和涉及的因素多種多樣，因此，教師的教學監控能力也具有多方面的內容和多樣化的表現。教學監控能力是教學能力，諸成分中最高級的成分，它不僅是教學活動的控制執行者，而且是教學能力發展的內在機制。

二、化學教師教學監控能力表現

通過調查和研究，教學監控能力水平較高的教師所表現的主要行為特征分別如下：

教學監控能力水平較高的教師：有較豐富的和組織化的內容知識，善于利用己有的認知資源，整合教學內容，增加信息量。教學中善于激發學生學習的動機，有效地組織學生的注意力，引導學生積極參與認知過程，教學效率高。……