素質教育中化學課堂教學的優化設計

素質教育是提高全民族素質的教育，是教育發展的必然趨勢，是為社會主義建設培養具有創新能力的跨世紀人才的需要。學校教育主要在課堂，課堂教學就是學校實施素質教育的主陣地，是搞好素質教育的關鍵。因此，只有在課堂優化上多下功夫，才能有效地提高課堂效率，激發學生的學習興趣，真正達到素質教育的目的。筆者在課堂教學過程中做了如下嘗試：

一、教學目標的優化

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質，要以化學基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，為學生今后參加工作和進一步學習打好基礎。 教學設計必須以教學目標為指導，具體操作中應分為以下幾個步驟：展示目標；緊扣目標，進行教學；圍繞目標，論斷反饋；進行矯正，落實目標。制定教學目標時要注意教學大綱是其基本原則，但同時應結合大多數學生的實際情況，循序漸進，逐步提高，否則會適得其反。教學目標是一個多文化的概念，不僅以傳授知識為目標，還要依據大綱和教材，滲透以下內容：各種能力的培養，學習、研究方法的掌握，良好習慣、科學態度、思想品德等各種非智力因素的培養。如教學中不考慮非智力因素的培養，是不能有效激發學生學習的熱情的。在初中化學中，有許多探究性實驗，如對空氣中和人呼吸產生的氣體各成份含量的測定，可通過學生的猜想或假設，設計多種可能，然后，分組實驗，根據實驗結果，由學生歸納總結，得出正確的結論，這種科學的探究方法，為學生今后的學習研究打下了較好的基礎。……