談談初中地理課的教學語言特點

教學語言與普通的人際交往語言不完全機同，與學術報告或演講使用的語言也不盡相同，與朗誦及舞臺使用的語言更有明顯差異。教學語言是課堂教學過程中，教師發揮主導作用所使用的語言，對教學語言的要求要高于一般語言。它具有如下特點：

一、科學性

教學語言必須真實、正確、準確、精練，既要符合科學規范，也要反映地理學科本身的科學性。

1、要講普通話。這是對教師語言的基本要求，無論原籍為何地的教師，在課堂上都必須講標準的普通話，絕不允許用各地的方言或土語來講課。

2、字音要準確，用詞要科學。對于比較生僻的或讀音沒把握的字要在備課時查閱字典，以避免誤讀。另外，在引導學生學習各種地理概念時，要注意科學性，切忌失真或張冠李戴。有些教師粗心大意，不注意學科語言的規范，對學生出現的語言科學性問題未能及時予以糾正。如最常見的是當學生結合地圖敘述時，經常把地圖上的方位說錯，把地圖上的“北、南、西、東”說成“上、下、左、右”。對此，一定要及時予以糾正，做到準確、科學。

3、語言要清楚、明白。教師的口語要讓每一個學生都能聽清楚，語言要盡量做到符合語法要求，問題要講明白，讓學生聽清聽懂，這也是學生愛學、學好、學會的重要條件。教師的語言嚴密、邏輯性強、層次分明、重點突出、生動形象、分析透徹、論證準確，才能使學生獲得正確、清楚的概念。切忌語言無序，顛三倒四，隨心所欲，主次不分，教師語言上的混亂無法使學生獲得清楚、明白的知識。……