我們知道,教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段,才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢?我認(rèn)為,高中地理教學(xué)應(yīng)采用電化教學(xué)手段。
一、電化教學(xué)手段能克服地理教學(xué)中存在的一些困難
1.地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富,復(fù)雜多樣,在有限的黑板上難以充分展示出來。
2.教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費(fèi)很多的時(shí)間,特別是對(duì)部分青年教師來說,圖若畫得正確、標(biāo)準(zhǔn)并不容易,這樣影響在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
3.課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源,它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次,而且能 見度低,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。
4.地理教學(xué)名詞概念多,原理、規(guī)律也不少,往往需要借用掛圖來幫助學(xué)習(xí)理解、類比歸納,實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,一般情況下45分鐘內(nèi)不易完成任務(wù)。
5.地理教學(xué)需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律,同時(shí)還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系等問題。要使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí),多認(rèn)識(shí)客觀事物的本身及其外貌特征,多了解各具體國(guó)家生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r非常必要,但用一般的教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn),這就妨礙了學(xué)生認(rèn)知過程由感性上升到理性的發(fā)展。
6.地理教學(xué)中我國(guó)國(guó)情教育和愛國(guó)主義思想教育的內(nèi)容豐富,素材多,但生動(dòng)活潑、形象逼真、富有感染 力的畫面少。……