情感·知識(shí)·能力

周一，全校校會(huì)時(shí)間，適逢重慶南開中學(xué)校友朱光亞先生逝世一周年。我到高二7班隨堂觀摩了“如星辰永耀后世——紀(jì)念朱光亞校友主題班會(huì)”。

鈴聲剛響，學(xué)生已經(jīng)分兩組對(duì)坐，中間的書桌后兩位主持人準(zhǔn)備就緒，電視也切到了準(zhǔn)備好的PPT的畫面。兩位主持人誦讀了開場(chǎng)白，全體默哀、對(duì)挽聯(lián)，表達(dá)對(duì)朱光亞先生辭世的哀悼；接著是先生的生平介紹，以及兩幕情景劇表演（一、我要回去；二、我愛(ài)你，我更愛(ài)我的祖國(guó)）和詩(shī)歌朗誦；最后是核物理知識(shí)問(wèn)答及講解環(huán)節(jié)。不覺(jué)間，下課鈴聲已響，作為觀眾，我感觸頗深。整個(gè)班會(huì)組織有序，流程清晰，學(xué)生廣泛參與。最重要的是它讓我感受到班會(huì)向?qū)W生傳達(dá)的三個(gè)關(guān)鍵詞：情感、知識(shí)、能力。

都說(shuō)90后的孩子是橡皮人，意指他們情感缺乏，拘泥“小我”的時(shí)候多，胸懷天下的時(shí)候少。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是一把等待點(diǎn)燃的火炬，如果通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感同身受，情感的流淌就有可能水到渠成。班會(huì)的作用就在于通過(guò)大量的相關(guān)主題信息創(chuàng)設(shè)情境。如此次班會(huì)通過(guò)詩(shī)歌、討論、話劇等手段的運(yùn)用將信息的呈現(xiàn)變得自然、親切、富有美感；使得學(xué)生對(duì)主題的接納也漸進(jìn)、有鋪陳。因此，就創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感而言，班會(huì)的作用無(wú)法替代。同時(shí)，班會(huì)也是坦陳學(xué)生情感的舞臺(tái)。下面的觀眾、老師會(huì)發(fā)現(xiàn)就同一事件，不同學(xué)生的情感底色截然不同。如在為朱光亞先生的默哀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生肅立致哀，但即便是在靜默的氛圍中還是有幾個(gè)學(xué)生會(huì)偷笑。這里并沒(méi)有苛責(zé)的意思，畢竟學(xué)生從沸騰的課間走進(jìn)緬懷的情境也才不過(guò)十分鐘的過(guò)渡時(shí)間，但是對(duì)于這些孩子，場(chǎng)感的缺乏和不能敞開心扉去體會(huì)卻是我們可以和學(xué)生后續(xù)溝通的地方。

另外，班會(huì)可以通過(guò)主觀的選題將一些學(xué)生日常生活之外的話題引入學(xué)生的視野，比如紀(jì)念朱光亞校友的班會(huì)可以談人生的選擇，價(jià)值觀；新近發(fā)生的“歸真堂”事件可以引發(fā)學(xué)生思考人類在大千世界中扮演的角色和擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。雖然每一個(gè)班會(huì)的情感基調(diào)都各不相同，但異中求同的是讓學(xué)生體會(huì)“真善美”，豐沛情感，敞開胸懷。

說(shuō)到“知識(shí)”，學(xué)生對(duì)新知的渴求也可以通過(guò)班會(huì)的形式得到意外的補(bǔ)充。7班的主題班會(huì)本來(lái)是以情感為主線，但亮點(diǎn)之一在于設(shè)計(jì)了核能知識(shí)問(wèn)答和原子彈、氫彈爆炸原理的講解部分。對(duì)于臺(tái)下的一群理科生，課堂所學(xué)的物理知識(shí)可以和深?yuàn)W的核物理原理彼此印證，參與同學(xué)的成就感油然而生。同時(shí)，班會(huì)上的知識(shí)也是對(duì)課堂的延伸和拓展，特別是看到這些新知由同班同學(xué)風(fēng)度自然的流暢講述，見(jiàn)賢思齊的心思也許會(huì)觸動(dòng)好些學(xué)生的心靈。當(dāng)然，班會(huì)的開展甚至可以完全采用知識(shí)競(jìng)答的形式，就某一領(lǐng)域的內(nèi)容“集中轟炸”，不管是古典詩(shī)詞還是名曲賞鑒，班會(huì)都可以另辟蹊徑，以重在參與的輕松氛圍幫助學(xué)生啃開人類知識(shí)的堅(jiān)果。

而班會(huì)中，學(xué)生能力的高下呈現(xiàn)則貫穿在整個(gè)班會(huì)進(jìn)程中。7班的這次班會(huì)，令人難忘的是學(xué)生語(yǔ)言的豐沛和準(zhǔn)確。看到很多學(xué)生能夠在公眾的場(chǎng)合泰然的傳情達(dá)意，我不禁心生敬佩，不僅遙問(wèn)自己當(dāng)年是否也有這些少年的風(fēng)采。人們說(shuō)“語(yǔ)言是思想的外衣。”給自己的思想穿一件得體的衣服是很多人夢(mèng)寐以求的事。通過(guò)班會(huì)錘煉語(yǔ)言，是班會(huì)賦予學(xué)生的意外之喜。同時(shí)，語(yǔ)言承載的是思想的內(nèi)涵。一個(gè)缺乏思考深度，缺少信息儲(chǔ)備的學(xué)生很難在眾人矚目的場(chǎng)景下侃侃而談。學(xué)生會(huì)看到班會(huì)上展現(xiàn)的“臺(tái)下讀書功”，見(jiàn)識(shí)到別人的思考力、洞察力，反照自己，也許會(huì)有所觸動(dòng)。同時(shí)，班會(huì)上展現(xiàn)的“思考和語(yǔ)言”是對(duì)未來(lái)生活的準(zhǔn)備：那個(gè)講解核彈爆破原理的同學(xué)今后也許會(huì)自如的應(yīng)對(duì)公司的新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)；那兩個(gè)需要隨時(shí)調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍的主持人也許可以在今后主持會(huì)議的時(shí)候把握會(huì)場(chǎng)氛圍；那些能夠有效參與討論，即刻表達(dá)已見(jiàn)的同學(xué)也許能夠在日后的職場(chǎng)從容應(yīng)對(duì)上司的頭腦風(fēng)暴。因此，班會(huì)這種教育形式讓我堅(jiān)信：教育是正在發(fā)生的未來(lái)，而不僅僅是未來(lái)生活的預(yù)演。

在當(dāng)下大家都在暢談教育改革的時(shí)候，我更愿意回歸教育的常規(guī)、常態(tài)，因?yàn)樗鼈兙驮谏磉叄钜赘淖儭Ｒ苍S當(dāng)我們和學(xué)生一起用心關(guān)注每一個(gè)平凡的細(xì)節(jié)的時(shí)候，這些平實(shí)的土壤里會(huì)滋養(yǎng)出更多的美麗的花。

背景介紹

朱光亞：重慶南開中學(xué)1941級(jí)校友。我國(guó)核科學(xué)事業(yè)的主要開拓者之一，中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、原主席，中國(guó)工程院原院長(zhǎng)，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第八屆、九屆全國(guó)委員會(huì)副主席。于2011年在北京逝世。榮膺2011年中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)人物”。