新課改背景下校本課程資源開發初探

【摘 要】 本文主要通過充分挖掘河北滄州及青縣的自然、人文、經濟等方面的優勢，對如何開展蠻子營小學及蠻子營幼兒園的校本課程資源的開發和建設進行探究，通過開發校本課程，深化學生對家鄉的了解，提升他們愛校、愛家鄉的感情，為學生的成長創造良好的發展空間，并培養學生的創新精神和社會實踐能力。

【關 鍵 詞】 校本課程；開發；傳統文化；初探

一、何為校本課程資源

校本課程開發是２０世紀７０年代在英、美等發達國家中開始受到廣泛重視的一種課程開發策略，與國家課程開發相對應。校本課程資源要求教師選擇和巧用資源，促進課堂教學的優化，使學生知識、技能、情感、價值觀得到發展，為學生的可持續發展注入無窮的活力。一般可以有兩種理解：

１． 使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校、社區的特點和需要。

２． 學校設計開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，在充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

二、校本資源開發的背景及條件

（一）模范縣城

河北滄州的青縣是個人口數為４０萬的小縣，但是青縣卻是個模范縣，其在十年時間里推出了５００個道德模范。青縣建有道德模范展館，每年舉辦“感動青縣”評選活動，并在縣電視臺辦有“德化人生”欄目。青縣模范的先進個人事跡都是學生學習的資源，學生將這些模范作為自己學習的榜樣，以他們為標準來要求自己，使我們的學生從小就在良好的環境中茁壯成長。

（二）傳統文化的體現

青縣的盤古文化被評為河北省非物質性文化遺產，在青縣縣城西南３公里處就有盤古遺跡群。《青縣志》《天津府志》等志書中，均有此方面的記載。青縣冬菜制作技藝更是一絕，在蠻子營小學的旁邊就有一家冬菜加工廠，學校組織學生前去參觀，并讓學生自己動手制作冬菜，這不僅可以鍛煉學生的動手能力，還可以讓學生感受到地方文化，在實踐中學到知識。

除此之外，青縣的酒文化、醫藥文化、戲曲文化，都是非常有特色，這些地方資源和區域優勢為蠻子營小學及蠻子營幼兒園的校本課程資源的開發提供了一定的基礎，為學校領導及廣大教師進行校本課程資源建設提供了物質支柱。

三、校本資源開發的途徑

（一）開展多樣活動

我們可以組織學生們開展豐富多樣的活動，通過活動，讓學生們了解青縣，了解其文化特點，人文風俗等等。如我們可以組織學生參觀青縣的青云觀，在參觀過程中，教師可以結合現場給學生們講授青云觀的由來，歷史背景，以及其蘊含的中國文化，讓學生們在參觀過程中，一方面了解青縣的歷史，感受家鄉的文化特點，增長知識，另一方面也能提升學生的民族自豪感。

（二）傳統文化資源的傳承

青縣的文化景點甚多，如具有上千年歷史的覺道莊等，這里的文化精神教化人們認識真善美，懂得上善若水。這方遠近的老百姓經常不斷地到這里來學習、領悟，將這種精神文化傳承下去。青縣的酒文化、醫藥文化、戲曲文化都是青縣寶貴的文化財產，這里有各類文藝演出團體３００余支，將該縣的傳統文化傳播開，并傳承下去。我們可以組織學生們進行觀看學習，讓學生充分認識青縣，培養學生熱愛家鄉的良好品質。

（三）利用家鄉模范育人

教師在上課時可以給學生講述青縣模范的先進事跡來樹立學生正確的人生觀和價值觀，這些例子貼近生活，能讓學生感受身邊的好人好事，進而在生活做事中以他們為榜樣，提高學生的思想品德。如教師在講革命烈士的英雄事跡時，期間可以引入家鄉的先進模范人物，告訴學生，不僅僅是在那個戰火紛飛的年代有一批不怕犧牲的英雄，在現在和平年代，仍然活躍著一些無私奉獻，為人民服務的中華好兒女，使學生接受知識的同時，心靈受到震撼，靈魂得到洗禮。

（四）開發“有生命”的校本資源

“有生命”的課程資源主要是指教師、學生以及學校中的一切與生命有關的能用于課堂教學的資源。譬如說開發校本課程過程中，家長這一生命載體作為潛在的課程資源也應該得到開發，有些家長可能是某一方面的專家，我們可以利用“家長會”這樣的機會，讓該家長給學生講授某方面的理論或實踐知識，使得學生在這樣一種特殊的氛圍中受益匪淺，學到許多在課堂上學不到的知識。

四、開發校本課程資源的意義

１． 蠻子營小學及蠻子營幼兒園充分利用地區資源，在國家課程中引入青縣的傳統民俗和文化，使得教學更加生動、具體，提高學生的學習興趣。

２． 通過引入家鄉模范代表的先進事跡的講述，參觀道德模范展館，增強學生愛校、愛家鄉的感情，提升學生的民族自豪感，為學生茁壯成長營造一個良好的環境。

３． 通過校本課程資源的開發，可以拓展學生的知識面，讓他們學到課本上學不到的知識，豐富他們的知識，開闊視野，培養學生的創新精神和社會實踐能力。

五、結語

總而言之，蠻子營小學及蠻子營幼兒園課程資源的校本開發是充分利用了當地的自然、人文和經濟特點，對校內外課程資源以及網絡課程資源進行開發，其目的是依據地區特點來補充國家課程，滿足自己學校學生的興趣以及未來發展的需要，是為學校、教師和學生服務的，從而體現“學校個性化”“教師個性化”“學生個性化”的特點。

【參考文獻】

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