論初中語文作文教學

【摘 要】 作文教學是一項長期、艱苦、細致的系統工程，本文作者提出了初中生作文寫作教學應注意的幾個方面：1. 多寫多練，激發興趣；2. 豐富積累，提升素養；3. 以說促寫，下筆成文；4. 寫出真情，以情感人。

【關 鍵 詞】 興趣；積累；語文；真情

作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。它是培養學生觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文教學是語文教學的一個重要組成部分，也是當前我們大力提倡的語文素質教育的核心。因此，重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學的重要任務。如何提高學生的寫作水平呢？本人從平時的教學實踐中總結了一些作文教學方法，與大家共同探討。

一、多寫多練，激發興趣

興趣是最好的老師，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā墩撜Z·雍也》）蘇軾說：“某生平無快意事，唯作文章，意之所到，則筆力曲折無不盡意，自謂世間樂事，無逾此者?！彼裕囵B作文興趣，是寫好作文的前提。那么，如何培養學生的作文興趣呢？

作文興趣的培養需要老師指導學生在學習過程中逐步培養。首先，要引導學生積累寫作素材，即是讓學生多觀察多讀書，有了寫作材料，學生就會覺得寫作不難了，興趣也就提高了；其次，在指導學生寫作的過程中，要善用學生的成功，及時鼓勵，讓學生體驗到成功的喜悅；再次，讓學生多練筆也是提高作文興趣的關鍵。所以我在語文教學中，每教一篇課文就進行一次小練筆。如我在教授朱自清《春》一文中的側面描寫時，我讓學生從側面寫老師上課講得精彩，同學們都能抓住老師的神態和表現來寫。不斷通過這樣的練習，鞏固落實知識點，提高了學生的寫作興趣。

二、豐富積累，提升素養

有了興趣，還要教會學生如何去收集作文素材。魯迅先生曾說過：“必須采很多的花，才能釀出蜜來?！币岣邔W生的寫作能力，就應該引導學生多讀好文章，在閱讀的基礎上，積累優美的句子、精彩片段，寫讀書筆記、讀后感等，積累的東西多了，寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來了，“讀書破萬卷，下筆如有神”也就是這個道理。

教師除了指導學生閱讀大量的有益的書籍外，還應該指導學生善于在生活中積累寫作素材。要掌握寫好作文的方法，必須首先向生活學習。只有勤于觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。葉圣陶老先生早就指出：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇……唯有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”［１］這些話，道出了生活實踐對語言積累的深刻影響。所以，教師要引導學生隨時將其覺得特別有意義的事情用筆寫下來：人生喜怒哀樂、好事壞事、奇聞趣事都可以寫。如第一次做飯、媽媽的嘮叨、一次郊游等。長此以往，這些平時積蓄的涓涓細流就能匯集成川流不息的寫作之源。因此，教師要善于捕捉課堂與學生生活的結合點，放飛心靈，培養學生多練多寫的好習慣，積極引導，學以致用，方能真正提高他們的語文素養。

三、以說促寫，下筆成文

現在的學生在平時說話時滔滔不絕、口若懸河，但在動筆時卻絞盡腦汁也寫不寫成一段話，這就是口頭表達能力和書面表達能力的差異。閻立欽在《語文教育學引論》中說：“說話教學可以培養口頭表達能力，也是提高書面表達能力的重要途徑?！保郏玻蓐惷涝凇吨袑W語文教材教法》中也指出：“中學語文學科的目標之一是能力培養目標：①閱讀能力；②寫作能力；③聽話能力；④說話能力?！保郏常菡f作文是逐步修改構思漏洞、理清作文思路、向書面作文轉化的一個階段。如果能持之以恒地說作文，學生定能出口成章，口頭表達技能也能順利地向書面表達技能遷移?！罢f”和“寫”完全可以在作文教學中得到統一。著名教育家葉圣陶先生說過：“語言是有聲無形的文章，文章是有形無聲的語言?！笨陬^作文是習作的前奏，是作文教學中缺一不可的重要環節。口頭作文有助于提高學生正確運用祖國語言文字的能力，有助于培養學生的口頭表達能力，有助于提高學生的作文水平。學習了《夸父逐日》這篇文章后，我讓學生把它改寫成一篇白話文。為了能讓改寫后的文章和原文一樣生動，我先讓一部分同學把故事講一遍。有個同學在講故事時加入了豐富的想象，還配以一系列的肢體語言，全班同學無不為他的精彩表演所折服，連聲叫好。

口頭作文靈活而簡單，既不需要事前充分準備，也不需要紙筆文具，只要我們肯下工夫并堅持下去，你就會發現學生的口語表達能力和書面作文能力會有一個日新月異的提高。

四、寫出真情，以情感人

“作文是什么？是生命的跳動！是每個人對自己生命的撫摩。無論是遐思、對話、傾訴，還是喃喃自語、沉醉欣喜、自責反思……都是心的律動、思維的智慧、情感的智慧、心靈的智慧。因而，感情真摯非常重要?！保郏矗菝恳黄玫奈恼露季哂泻軓姷母腥玖?，因為這些文章除了真實具體外，還有真情實感?！扒椤边@個生活中永恒的主題，千百年來，不知道有多少文人墨客謳歌它、贊美它。古人云：“文章不是無情物?！薄案腥诵恼?，莫先乎情。”沒有感情的文章是難以打動讀者的。那么，怎樣才能使文章具有真情實感呢？

１． 選取自己感受最深的材料，我們在日常學習和生活中，一定經歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會使你感動，難以忘懷。如果我們在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達出真情實感。如一次作文中我班的一位女孩在寫《給爺爺的一封信》時寫道：“爺爺走（去世）了，家里的狗不吃不喝已經三天了，每天趴在門前等他回來，看著它淚汪汪的眼睛，我的心也在流淚，爺爺，你快回來吧……”文章寫得情真意切，沒有絲毫的夸飾和矯情，樸實無華，感人肺腑。尤其是文中那些對爺爺深情的呼喚，一聲聲，一句句，重重地叩擊著讀者的心靈……

２． 一篇優美的文章，如果把主題看作是它的靈魂，那么細節就是它的精髓。細節是情感的催化劑，生動感人的細節，用細節傳達情感，能產生震撼人心的力量，能傳達作者的深摯情感。在記敘文中，捕捉形象的細節，最能體現寫作的功力。如有個女學生寫在家里吃魚，母親把魚肉都挾給了“我”，而母親卻不斷地啃著魚骨頭，還說“骨頭又香又補鈣”……恰當的細節描寫，使人物有血有肉，性格鮮明，形象栩栩如生。

作文教學是一項長期的艱苦細致的系統工程，在這項工程中，我們要做的工作還有很多。在以后的工作中，我們要勇于開拓，繼續探索作文教學的新路子，增強學生的寫作能力，提高學生的寫作水平。

【參考文獻】

［１］ 葉圣陶． 葉圣陶作文論［Ｍ］． 北京：人民教育出版社，１９９４．

［２］ 閻立欽． 語文教育學引論［Ｍ］． 北京：高等教育出版社，２００７：２３７－２３８．

［３］ 陳毛美． 中學語文教材教法［Ｍ］． 長春：東北師范大學出版社，２００６：５－６．

［４］ 王立根． 作文智慧［Ｍ］． 福州：海峽文藝出版社，２００４：４－５．