數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘 要】 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有十分深遠(yuǎn)的意義。教師在教學(xué)中應(yīng)多渠道、多形式、全方位地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。

【關(guān) 鍵 詞】 培養(yǎng)；學(xué)生；數(shù)學(xué)；習(xí)慣

讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及未來的發(fā)展，具有十分深遠(yuǎn)的意義。多年來的教學(xué)實踐使我深刻體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要素養(yǎng)。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)積極動腦的習(xí)慣

首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。教學(xué)生四會：會聽、會看、會想、會說。

會聽：聽要入耳。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想邊記憶，抓住要點。為提高學(xué)生“聽”的能力，可組織如下練習(xí)：（１）教師口述題目，學(xué)生直接寫出得數(shù)；（２）教師口述解決問題，學(xué)生寫出或說出題目中的信息和所解決的問題等。通過這類練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識記憶的能力。

會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。教師的板書和演示等要準(zhǔn)確、鮮明，要引起學(xué)生觀察的興趣。由教師帶領(lǐng)觀察到只給“觀察提示”的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。

在課堂練習(xí)中要多設(shè)計一些能訓(xùn)練學(xué)生觀察能力并引起觀察興趣的題目。如學(xué)了“１００以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識”后，出示：１、３、５、７（ ）；９０、８０、７０、６０（ ）……使學(xué)生學(xué)會運用已掌握的概念進行觀察比較，作出判斷，在觀察中發(fā)展智力，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。

會想：課堂上多讓學(xué)生勤動腦想問題。提問時可讓可能不會答的學(xué)生優(yōu)先做答，再請會答的針對前者的疑問做答。這樣，教師既可以了解后進生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學(xué)生解決問題的能力，使其思維的靈活性、深刻性得到鍛煉。

會說：聽、看、想，要通過“說”這一點來突破。在課堂上抓好“說”，就能促進其他三會。讓學(xué)生會說，就是訓(xùn)練邏輯思維能力的過程。通過說想法，培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。因此，教師要重視學(xué)生口答能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過充分組織教學(xué)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生敢說、想說、大聲說。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

教會學(xué)生思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、發(fā)表自己獨立的見解，從而給學(xué)生提供自主探究的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。［１］

首先，應(yīng)創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。其次，提供適量的思考依據(jù)，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。最后，要留有充裕的思考時間。在獨立思考之后要及時組織議論、討論、爭論等多項交流活動，讓學(xué)生在交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，不斷地體嘗思考的樂趣，逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的主要來源。讀題訓(xùn)練可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確、合理地解決問題的方法，提高做題的質(zhì)量與速度。［２］因此，數(shù)學(xué)教師們，特別是中高年級的教師，要指導(dǎo)學(xué)生堅持課前閱讀、課內(nèi)閱讀、課后閱讀，使他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。

課前閱讀，就是課前預(yù)習(xí)課本。特別是每一單元，每一小節(jié)的開頭新課，閱讀時要標(biāo)出疑問，以便在講課時，讓學(xué)生帶著問題有重點地聽課；也可由教師提出能引起興趣的題目，引導(dǎo)學(xué)生自己找書去讀。

對數(shù)學(xué)而言，題目的答案可以是唯一的，而解題途徑卻不是唯一的。課堂上有了一種解法后，還要求有第二種、第三種甚至更多，能從不同的側(cè)面來探討和否定已有的答案，使學(xué)生善于打破思維的定式，提高思維的靈活性。［３］

課內(nèi)閱讀，就是在課內(nèi)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生有要求有檢查地閱讀數(shù)學(xué)課本，是教給學(xué)生自學(xué)的方法，這是培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑。數(shù)學(xué)課本，沒有故事情節(jié)，吸引力小，可讀性差。如果只是一般的閱讀要求，必然會出現(xiàn)“讀不進去”的現(xiàn)象，因此閱讀課本一定要有要求，有指導(dǎo)。

剛開始教師可帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住課本中每一小節(jié)的主要內(nèi)容和重點，怎樣理解數(shù)學(xué)概念來思考問題、提出問題。對于一些關(guān)鍵性的語句要進行圈點劃批，正確理解數(shù)學(xué)語言，掌握數(shù)學(xué)概念。指導(dǎo)閱讀，要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容學(xué)生不易看出重點，可由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內(nèi)容，學(xué)生對此已有一定知識基礎(chǔ)，可由學(xué)生先做嘗試性練習(xí)，再與課本對照、印證、加深理解。有的教材內(nèi)容，學(xué)生能獨立看懂，就放手讓學(xué)生自己看書，然后組織交流所得，進一步消化理解。

課后閱讀，就是課后復(fù)習(xí)課本。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)前先復(fù)習(xí)課本的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做家庭作業(yè)前先看課本，看老師當(dāng)天講的部分書上是怎么寫的，想想老師是怎么講的，做題時要注意什么，然后再做題。

要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整理所學(xué)知識的習(xí)慣。每學(xué)完一個單元，由學(xué)生自己復(fù)習(xí)課本，整理已學(xué)知識，歸類、編號，練習(xí)寫簡短的復(fù)習(xí)提綱或筆記。每隔一段時間，選擇優(yōu)秀筆記組織傳閱，進行評議，以調(diào)動“自學(xué)”的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

對于學(xué)生來說，嚴(yán)格規(guī)范的書寫習(xí)慣是非常重要的，因為不管是學(xué)生升學(xué)還是各類競賽，都要求學(xué)生認(rèn)真規(guī)范地寫在試卷上，才能以此為憑據(jù)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)又和其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)作業(yè)主要是鞏固課堂上所學(xué)知識，強化學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，完成作業(yè)依舊是學(xué)生最基本、最常見的一項實踐活動。［４］

審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下工夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一例題，教師都要有計劃、有目的、堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時學(xué)會審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。

解題時要認(rèn)真書寫，格式規(guī)范。解題時還要邊做邊驗。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗算，養(yǎng)成解題時必有驗算的習(xí)慣。驗算首先是驗算理，驗方法；其次是驗計算。提倡邊算邊查邊驗，一步一回頭，爭取一次做對，防止無效勞動。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計、數(shù)量要少、質(zhì)量要好、解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂于開動腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，有利于思維能力的提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生自我評價的習(xí)慣

能對自己的學(xué)習(xí)作出評價，是一種高水平的學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認(rèn)真改錯，是培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價的能力，是提高作業(yè)正確率的有效方式。

如口算的家庭作業(yè)，可由教師指定范圍和數(shù)量，由學(xué)生自己選題，自己計時，自己口算，自己用筆算檢查訂正。每學(xué)完一個單元，學(xué)生可根據(jù)錯題情況評價自己該單元學(xué)習(xí)的成績和問題，確定自己復(fù)習(xí)的重點。要求學(xué)生做題時認(rèn)真仔細(xì)，獨立完成，不依賴別人，不弄虛作假。老師批改后，找錯題原因，改錯時可以互相研究，這樣可促使同學(xué)們課下互相研究，養(yǎng)成求甚解和對自己工作負(fù)責(zé)任的習(xí)慣，再做題時就細(xì)心多了，錯題率也會大大降低。

“冰凍三尺，非一日之寒”。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期的、復(fù)雜的、艱辛的育人工程，為了培養(yǎng)２１世紀(jì)的一代新人，教師應(yīng)把它當(dāng)作教學(xué)工作中的一項重要任務(wù)來抓。

【參考文獻(xiàn)】

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［２］ 曹曉丹． 淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［Ｊ］． 成功（教育），２００８（３）：５９．

［３］ 吳剛． 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的嘗試［Ｊ］． 科學(xué)咨詢（教育科研），２００８（５）：３０．

［４］ 蘇木火． 談小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［Ｊ］． 教育教學(xué)論壇，２０１０（２９）：９８．