從近年高考生物試題看高三復習教學

【摘 要】 分析重慶2006—2011年高考理科綜合生物試題，總結出高考生物試題所考的主要知識內容、重點知識內容，在此基礎上，提出搞好高三生物復習教學的建議。

【關 鍵 詞】 重慶；高考；試題；復習；教學

高考試題體現了知識為載體，以能力立意為指導思想，充分考查學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力，對高三教學具有導向性和指導性。因此，研究高考試題，能使我們明確高考的方向和重點，是搞好高三復習教學的重要環節。

一、必修和選修所考主要內容

分析２００６—２０１１年高考理科綜合（重慶卷）生物試題中必修所考的章節及分值，可看出前５年（20０６—20１０年）每年都考的必修本內容主要是新陳代謝、遺傳、生命活動調節、生態、細胞。總的來看，新陳代謝、遺傳、生命活動調節是每年必考的內容，可占約１０—２０分；生態的內容２００６—２０１０年都有考到，０６—０９年都出的是選擇題，２０１０年出了一個大題占１２分。細胞的內容２００９—２０１１年都考了，一般出的是選擇題。生命的物質基礎２００６—２００９年也都考了，一般也是出的選擇題。

分析２００６—２０１１年高考理科綜合（重慶卷）生物試題中選修所考的章節及分值，可看出選修本主要考查的內容是一、三、五章的調節和免疫、基因工程、微生物與發酵工程，分值約占１５—１８分。因此，選修本復習的重點應放在一、三、五章。

二、選擇題和非選擇題所考內容

從２００６－２０１１年（重慶卷）高考生物試題來看，５道選擇題考點相對穩定，一般是出在生態、代謝、生命活動調節（或細胞的結構功能）、免疫調節、微生物等知識；非選擇題（二道大題）考主干知識，一般是出在代謝、生命活動調節、遺傳、基因工程及細胞工程等知識，其中有一小題必然是考查實驗內容的，非選擇題考多個知識點，綜合性較強。

三、重點知識考查內容

新陳代謝部分考查的重點是光合作用（過程、場所、光能在葉綠體中的轉換、影響光合作用因素）、酶（概念、特性、性質、溫度對酶活性的影響）、三大營養物質代謝（糖、蛋白質、脂類）、細胞呼吸、植物細胞的吸水和失水、根對礦質元素的吸收、教材中的還原糖鑒定和蛋白質鑒定的實驗、葉綠體中色素提取實驗。

生命活動調節部分考查的重點是植物激素調節（生長素、秋水仙素）、反射弧（脊蛙反射實驗）、反射弧的結構及其功能、動物激素調節和神經調節、甲狀腺激素分泌的調節及生理功能。

遺傳部分考查的重點是自由組合定律、分離定律、推斷寫出基因型與表現型及比例、概率計算、染色體變異、多倍體育種、性別決定、伴性遺傳、基因突變、基因重組、細胞質遺傳。

基因工程及細胞工程部分的考查重點是基因的結構、基因工程操作步驟、運載體具備的條件、植物細胞的全能性、愈傷組織特點、動物克隆技術（核移植）等，這部分內容多與遺傳知識結合起來出題。

微生物部分考查的重點是微生物的培養、微生物的類群、微生物的營養、微生物的生長、微生物代謝與繁殖、微生物滅菌方法、菌落的定義、培養基的類型等。

生態部分考查的重點是生態系統的物質循環和能量流動、生態系統的功能、生態系統營養結構、種群、群落、食物鏈食物網、種群密度與數量、種群的出生率與死亡率、群落的結構、種間關系等。

免疫調節重點考查的是特異性免疫、細胞免疫、體液免疫、抗原和抗體、血糖平衡調節等。

四、高三復習教學建議

（一）扎實抓好基礎，突出主干知識

能力是以知識為載體的，要使學生提高學科內的綜合能力，就必須夯實基礎知識。因此在教學中，教師要進一步幫助學生查漏補缺，指導學生將基本知識進行整合，構建完整的學科知識網絡；要以專題復習為主，引導學生理解每個知識點的內涵、各個知識點的內在聯系、每章節知識的聯系，從而夯實基礎。

高考生物試題中，教材重點章節內容占的分值總是較大，尤其是新陳代謝、遺傳、調節、生態等內容，一直是理科綜合測試的重點。所以，在抓好基礎知識教學的同時，一定要突出主干知識的教學，它是復習教學的重中之重。

（二）加強實驗教學，培養實驗能力

生物實驗是每年高考必考的內容，出在非選擇題的一個小題，它利于考查學生的創新能力和實踐能力。因此在復習中，應圍繞明確實驗目的、理解實驗原理、設計實驗步驟、分析實驗數據、得出實驗結論、分析解釋實驗現象和結果、實驗材料的選用、實驗試劑的使用及顏色變化、實驗結果的鑒定等內容進行復習，讓學生掌握一些科學實驗的基本方法；學會如何做對照實驗，讓學生學會用簡短的文字準確地表達實驗過程和實驗結論；指導學生學會解各種類型實驗題的思路和方法。還要重視對教材實驗的復習和課本中經典實驗的復習，以及注意與教材中的實驗或內容相關的“拓展實驗”的復習。

（三）加強綜合訓練，學會解題方法

在基礎復習和專題復習的基礎上，后階段的綜合復習要注意加大學科內綜合訓練的力度。教師應廣泛收集、閱讀一些資料，精心篩選學科內的綜合試題和典型例題，給學生在課堂上練習，并及時反饋學生做題的情況，然后，教師針對學生的知識漏洞及時進行評講和補救，讓學生知道解題思路，學會解題方法、正確審題和規范答題。在進行綜合訓練的同時，還要注意培養學生用生物學術語來準確、規范地進行表達敘述的能力。

（四）注重選修知識，有機聯系必修

高考選修本的內容約占１５分。在選修本的復習教學中，要特別注意與必修教材有關聯的內容，這些內容往往是學科內知識綜合的切入點。如基因工程與遺傳，細胞工程與遺傳，水和無機鹽、血糖、體溫調節與新陳代謝，微生物培養與生物代謝類型，光合作用過程中的電子傳遞和光合作用過程的聯系。

高三生物復習教學是一個細致復雜的工作，需要教師的智慧和勤奮，需要教師充分備課，為學生準備復習的“材料”，課堂上要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，才能取得較好的復習效果。

【參考文獻】

［１］ 錢忠文． 高中生物復習指導策略探討［Ｊ］． 新課程研究：基礎教育，２００９（２）．

［２］ 陸敏剛． 高考生物實驗熱點解讀與復習策略［Ｊ］． 當代教育論壇：宏觀教育研究，２００５（０３Ｘ）．