初中語文閱讀教學之探究

提高學生的閱讀能力是語文教學的主要目標，也是學好語文的關鍵。那么，如何在初中語文教學中實施閱讀教學，提高學生的閱讀能力呢？

一、激發學生的閱讀興趣，提高閱讀效果

興趣是最好的老師，學生只有在具備高昂的學習興趣時，才會產生強烈的求知欲望，并積極主動地投入課堂學習的活動中。我們可以從以下幾個方面著手培養學生的閱讀興趣。

首先，創設趣味性教學環境。教師要充分發揮自身的主導作用，為激發學生興趣創設相應的教學環境，提高課堂教學的民主性與和諧性，使學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中培養閱讀興趣，提高閱讀水平。其次，在教學過程中激發學生興趣。興趣感不但是指一個人感官上的愉悅，更重要的是指情感的愉悅與心理壓力的釋放。因此，想要培養學生持久的學習興趣，就必須讓學生從心理上產生內在驅動力，激發他們的內在潛能。前蘇聯著名教育學博士巴班斯基曾說過：“一名有經驗的教師能夠將重點迅速轉移到內在動因上，并利用之前所積累的經驗及邏輯操作方式幫助學生克服認知困難，這才是真正有效優化教學的策略?！边@也是一種理性的興趣，因此，教師一定要注重在教學過程中培養學生的理性興趣。

二、教給學生閱讀的方法，提高閱讀的質量

掌握閱讀方法是促進學生閱讀的捷徑，是提高學生閱讀能力的基礎保障。在教學過程中，我總結了如下兩種閱讀方法傳授給學生。

1.目標閱讀法

引導學生根據自己的實際需要與喜歡的讀物確定閱讀目標。大到文章主體、寫作特點，小到段落層次、遣詞造句，都制定出明確的目標。在閱讀時，直接捕捉與目標有關的材料，并通過各種途徑達到目標，盡量避開與目標無關的內容。在此基礎上再進行篩選，找到真正符合目標的實際內容。

2.快速閱讀法

引導學生從文字材料中迅速接收對自己有用的信息，讓學生明白快速閱讀是在注意力高度集中下的積極的、創造性的理解過程。默讀可以加快閱讀速度，簡化理解材料的思維過程。同時閱讀要努力推廣視讀廣度，以句、段為一個閱讀單位，做到一目十行。閱讀時注意力必須高度集中，不能半途回視、重讀等。此外，篩選信息的方法很多，學生可以靈活運用，選取主要信息，排除次要的或無關的信息。閱讀結束，要及時檢驗學生閱讀的效果，通過讓學生復述，濃縮要點，編寫提綱，及時反饋。

三、創設問題，引導學生自己去思考

在語文的閱讀教學過程中教師不僅要自己設計問題讓學生思考，還要引導學生大膽懷疑主動探究，這不僅有利于提高學生理解和解決問題的能力，更加有利于學生創造性的培養。教師可以安排學生以小組合作的學習方式來完成質疑、解疑、答疑這一過程。如學習《熱愛生命》一文，這篇文章雖然簡潔明朗，卻蘊含哲理，教師如果直接告訴學生其中揭示的哲理，學生根本無法理解和掌握。但如果教師引導學生自己去思考，以小組的形式集中討論分析，答案只要學生能夠自圓其說即可。這樣學生就會積極思考，大膽創新，教師從旁點撥指導，學生很快便會把文章蘊含的哲理理解通透。

四、讓學生熟讀課文，領悟課文思想感情

熟讀課文不僅可以培養學生的語感，還有助于學生語文知識的積累。教師可以要求學生在課堂上朗讀課文，使課文內容爛熟于心，同時要求學生按照以下幾點進行朗讀：一是用普通話朗讀，發音必須清楚、準確，爭取在朗讀過程中不錯字、不添字、不漏字、不顛倒、不讀破句；二是閱讀態度大方得體，語速適中，自然流暢，語氣平和，節奏合理，停頓恰當；三是閱讀時注意表情達意，語調抑揚頓挫，力求準確無誤地表達出作者所賦予的思想感情。此外，教師還可以要求學生默讀課文，引導學生更加深刻地體會文章所要表達的情感和態度。

五、加強課外閱讀，開闊學生的文化視野

語文教學重要的是閱讀，即培養學生的閱讀能力，這就需要教師建立開放的閱讀觀，在課堂閱讀的基礎上加強學生的課外閱讀，通過閱讀構建、積累語文基礎知識，開闊視野，豐富文化內涵，為以后的寫作打下基礎。可從以下四點做起：第一，通過各種方式引導學生喜歡上文學作品，讓學生逐漸在文學的世界里接受美的熏陶。第二，鼓勵學生全方位閱讀，博覽群書，以讀促寫，擴大閱讀的信息量。第三，逐漸培養學生背誦、積累的良好習慣。第四，組織各種形式的讀書競賽活動，如“故事大王”、“讀書筆記展評”等，互相交流心得，擴大知識面。

總之，搞好初中語文閱讀教學，僅僅做到以上幾點是不夠的，作為初中語文教師還必須不斷拓展語文閱讀課堂教學的空間，樹立大語文的教學理念，鼓勵學生廣泛閱讀，有效提高學生對語言的綜合運用能力。

（責任編輯韋淑紅）