在英語教學中建立和諧師生關系

英語教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師教與學生學的和諧統一過程。要在英語教學中建立和諧的師生關系，教師講課時肢體語言應該與口頭語言相協調，達到每一種肢體語言都必須與口頭語言所表達的情、景、行相互統一、相互協調。新課程理念始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。我們在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生主體地位的體現，要充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的英語學習能力。只有這樣，教師才能將教態對于課堂教學的輔助作用體現出來。

第一，教師要具有良好的素質和先進的教學理念。首先，教師要能講一口純正、流利的英語，具有廣博的知識、良好的形象、優雅的舉止，因為這些是學生喜歡一位老師的基本條件。一旦學生喜歡你，他們就會喜歡你的課。其次，教師要有現代的教學理念，明確學生是課堂的主體，教師只是課堂的引導者、組織者。更重要的是教師應認識到自己不是課堂的“主宰”，不應該總是用命令的語氣，要表示出對學生的尊重，體現師生平等，從而使教學雙邊的關系達到平等。“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”我想，“感人心者莫先乎情”，學習再差的學生也是有感情的，教師應尋找機會接近學生，和他們交朋友，以愛換愛。

第二，教師要重視學生的主體地位，建立新型的師生關系。新型的師生關系中，教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。學生與教師應該在相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，逐步完成自由個性和健康人生方向的確立，真正表現出自身的主體行為特征。教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在英語教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關系，教師起著主導作用，因此，我們每一位英語教師首先要轉變觀念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，深入到學生中去，去聆聽孩子們的心聲，從英語教學的指揮者轉變為參與者，做學生的合作者。教師與學生只是教學活動中地位不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異。教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育。只有重視學生的主體地位，才能建立起新型的師生關系，才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關系。

最后，教師要關愛學生，以情動人。要做一個好的英語教師，必須擁有一顆關愛學生的心，無論是優生，還是差生，都是自己的學生，都應一視同仁。必須走進學生的心靈，了解學生，關愛學生。這種愛要像農民愛土地、工人愛機器一樣，發自內心。教師要用嚴父慈母之愛，關心學生的生活和學習，要有博大寬容的胸懷，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠地對待學生。實際生活中，師生之間更應該是一種相互尊重、互為朋友的關系。教師還應是學生能與之傾訴和交談的朋友，應常常傾聽學生需求的呼聲，用心與學生交流。

總之，我們要處理好師生關系，使師生之間求同存異，教學相長。當然，和諧的師生關系，不是一朝一夕就能構建的，它是教師艱苦勞動的結果，最重要的是，教師要有愛心，并以此感染學生，因為“沒有愛就沒有教育”。只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。挖掘學生身上的健康因素，進一步強化，激勵學生的自尊心，也能融洽師生關系，為師生合作打下基礎。著名教育家陶行知提出“創造力最能發揮的條件是民主”。在教學中構建和諧、民主、平等的師生關系已經成為我們教育改革的當務之急，這不僅直接關系到教學活動的順利開展，也直接關系到教學質量的提高。而這種良性師生關系的建立有賴于我們每一位教育者去為之不懈地努力奮斗。我們只要站在學生的角度來審視自己的教學，并在教學的過程中時時以一種寬容的胸懷去面對學生提出的種種疑問甚至是責難，那么素質教育的花朵就能艷麗綻放。

（責任編輯周侯辰）