課前五分鐘演講，讓課外閱讀靈動(dòng)起來

語文學(xué)科的性質(zhì)要求，語文教學(xué)必須著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓寬教學(xué)資源尤為重要。而讀與寫，又是提高語文素養(yǎng)的“公理”，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，讓語文教學(xué)的資源更廣闊？從多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：每天課前五分鐘演講，即是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。所謂語文課前五分鐘演講，即利用上課開始的五分鐘，指定學(xué)生演講有關(guān)內(nèi)容。這種教學(xué)形式，費(fèi)時(shí)少收益大，為演講者搭建了展示自我的舞臺(tái)；也為聽眾引來了源頭活水；還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生心情愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種教學(xué)形式輕松地提高了學(xué)生聽、說、讀、寫能力，具有其他語文教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的妙用。本文著重就語文課前五分鐘演講的操作方法、演講內(nèi)容、演講形式，與各位同仁交流。

一、操作方法

（一）提前布置，充分準(zhǔn)備。以一天一個(gè)為主，有時(shí)可幾人合作。演講人員、演講順序由教師或課代表提前安排。演講內(nèi)容由教師根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容指定范圍，由學(xué)生選定。

（二）恰當(dāng)點(diǎn)評，鼓勵(lì)為主。每次演講完，教師簡要點(diǎn)評。教師點(diǎn)評時(shí)要承認(rèn)差異，尊重個(gè)性。對成功的演講從內(nèi)容和演講技巧方面，進(jìn)行充分的肯定，讓參與者享受成功的愉悅；對于不太成功的演講，教師要從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓演講者體會(huì)到小小的成功，讓學(xué)生在自信中成長。

（三）控制時(shí)間，靈活把握。一般說來，演講的時(shí)間應(yīng)掌握在五分鐘之內(nèi)，時(shí)間過短不足以把問題講明白；時(shí)間過長則容易喧賓奪主，影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、演講內(nèi)容

（一）名人演講稿。演講的材料必須是高質(zhì)量，有新意的。因?yàn)樗蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。可選一些中外名人優(yōu)秀演講稿演講，這樣于人于己，于學(xué)習(xí)于做人都是好的方式。選文長了可節(jié)選，也可連續(xù)接力播報(bào)。

（二）各類故事。故事是吸引人的文字，往往意味深長，寓意深刻，是較好的課前演講材料，它能一下子抓住學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去；也可以有效地拓寬他們的視野，陶冶情操。

（三）經(jīng)典散文。欣賞文質(zhì)優(yōu)美的散文，是學(xué)生積累語言的重要渠道，是提高語言文字水平的有效方法。畢淑敏、劉墉、余秋雨等名家的作品，富有哲理、文質(zhì)兼美，是學(xué)生品讀的美味佳肴，修身養(yǎng)性的補(bǔ)品。

（四）滿分作文。在不同的年級，選些與初中作文教學(xué)相關(guān)的學(xué)生滿分作文作為寫作的范文，可及時(shí)地給學(xué)生提供文體模式的參考。如，學(xué)說明文時(shí)，讓學(xué)生找些滿分作文中的說明文演講，增進(jìn)他們對說明文的感性認(rèn)識(shí)。

（五）詩詞賞析。語言精辟，內(nèi)涵豐富的詩詞賞析美文。既可讓學(xué)生吸收寫作靈氣，又可為閱讀鑒賞提供參考，能有效地提高閱讀鑒賞水平。對提升學(xué)生的語文品味有不可忽視的好處。

（六）時(shí)事新聞。到初三時(shí)，要學(xué)習(xí)議論文的寫作，需要收集廣泛的論據(jù)。此時(shí)，引入一些重大新聞事件到課堂來演講，是非常必要的。可以有效地積累作文素材，儲(chǔ)備議論文的時(shí)新論據(jù)，為寫議論文鋪平道路。

三、演講形式

（一）宣讀式：為了不過分加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，演講一般可不脫稿。但要求流暢，感情充沛。這種訓(xùn)練可以常規(guī)使用。如演講滿分作文、新聞事件、中外優(yōu)秀散文等均可以如此。

（二）訪談式：選定一個(gè)大家熟悉、關(guān)注的話題，由一個(gè)學(xué)生以采訪形式，采訪其他同學(xué)，暢談對該問題的看法、感想。如“中學(xué)生該不該談戀愛”，“朋友借錢不還，我該怎么辦”等，由課代表組織準(zhǔn)備。可以鍛煉學(xué)生的思維分析能力，也有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）辯論式：指定大家感興趣的、特別是學(xué)生中最希望探討的，以及課文中有爭議的問題，提前讓學(xué)生自由組合成正反兩方，著手準(zhǔn)備公開辯論。如，學(xué)完《羚羊木雕》一文，可布置“我”方與“父母”方的辯論會(huì)，辯論“到底該不該要回羚羊木雕”這一論題。

（四）表演式：這種訓(xùn)練一般不用，畢竟學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間較長。初中高年級，表演能力強(qiáng)了可以使用。例如，在學(xué)完課文之后，課本劇表演、課文片段表演；看到社會(huì)現(xiàn)象，真實(shí)地演繹。

總之，課前五分鐘演講要遵循的原則：首先要體現(xiàn)學(xué)生的主體性；其次是圍繞教學(xué)進(jìn)行；三是內(nèi)容要豐富多彩。

莎士比亞說：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”文學(xué)大師們都強(qiáng)調(diào)多讀書的好處。讓我們都來重視課前五分鐘演講吧，以它為抓手，讓語文的課外閱讀靈動(dòng)起來。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：它，原來有如此非凡的魅力！

（責(zé)任編輯韋淑紅）