靈活進行作文訓練提高學生寫作水平

作文教學是語文教學一個非常重要的組成部分，也是整個語文教學的落腳點，它通過對學生的語言表達能力和邏輯思維能力的考查，來檢驗學生綜合性的語文素養。但在平常的作文考查中，總發現部分學生的作文水平不高，丟分嚴重的現象較為普遍。筆者通過個人對作文教學的理解，對初中語文寫作過程剖析如下。

現階段對中學作文的考查主要通過以下方式：①給出一段材料，讓學生根據材料自擬題目進行寫作；②給出題目或部分題目，讓學生結合自己對材料的理解選擇合適的角度進行寫作。這兩種方式的寫作過程概括起來就是“立意——選擇結構——組織語言”。

一、立意

“文以意為先”，“意”就是文章的主題，它是文章的核心和靈魂。一篇優秀的文章，在符合給定材料的基礎上立意深刻、新穎是該文章的閃光點，立意是文章的核心。那怎樣才能使文章立意深刻、匠心獨運呢？

1.整體性原則

對于給定材料要反復閱讀，對材料有整體把握，把材料的意思理解透徹后才可能立意正確。要通過審題透視問題的字面意思，然后深入把握其內在的關系，這時可以選擇一個角度或一個方面對材料內容再加以理解，也可以通過正反對比找出寫作的突破口。

2.多角度原則

有些作文材料具有多向性，確定立意時，要學會多角度立意。如果文章主題一般化，不新穎，大家所寫的文章千篇一律，那就很難在眾多文章中凸顯出來，很難在作文考試中拿到高分。立意的創新性也不能憑空而來，它來自生活。所以要求學生平時要多注意觀察和體驗周圍的生活，善于從常見的事物中認識到新的東西，觀察新事物時要注意在多角度思考觀察表面現象的基礎上學會另辟蹊徑，多寫出自己的想法和感受。

3.篩選性原則

當理解完材料要下筆寫作時，可能這時從不同的角度引出了不同的立意，這就需要學生根據自己的強項分析選擇出適合自己寫作的立意。立意是一篇文章的根本，它直接關系到文章的選材和布局，乃至文章的深度。只有好的立意，寫不出完整的文章也是徒勞。所以所選擇的觀點既要新穎又要有話可說，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立論的依據。

二、文章結構

文章的結構也就是文章的邏輯，可以根據不同的文體格式采用不同的結構，一般是確定了文章的立意，文章的結構也就隨之確定了。如議論文多采用提出論點，進行論證，得出結論的形式，也就是論點、論據、論證三大部分，一般采用總分、總分總、分總的結構；記敘文一般采用倒敘、插敘的結構，由某一回憶或某一看法引出文章的主旨等。

三、語言的表達

當文章有好的立意和合適的文體寫作結構后，重要的就是語言的表達了，要把想法落實到紙上，優美得體的言語可以使作文錦上添花。常發現有部分學生為寫作煩惱，究其原因是腦子中想的東西表達不出來，可謂“巧婦難為無米之炊”，這“米”就是平常學習生活中語文知識的積累。在作文教學中，教師要多引導學生進行閱讀和背誦。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”大量的閱讀能開闊學生的視野，豐富寫作內容，提高學生的分析、判斷等綜合能力，可增長知識，陶冶情操，還能使學生作文有活水之源。

1.多閱讀優秀范文

歐陽修在回答“如何寫好文章”時說：“無它術，唯勤讀書而且多為之，自工。”所謂“勞于讀書，逸于作文”，便是要求學生在閱讀中拓寬視野、活躍思想，只有積累了豐富的詞匯，習作時才能游刃有余、左右逢源。所以，學生在平時的閱讀中要養成做筆記的好習慣，把閱讀材料中好的詞句、句式都記錄下來，讀完后要及時思考總結作者的寫作思路、文章結構，對于新穎的觀點或好的結構都可以嘗試在改進的基礎上運用到自己的作文寫作中。這個過程是一個漫長的積累過程，要求學生要持之以恒，不能急躁，要有水滴石穿的精神。

2.加強背誦

要在作文寫作中得到高分，除了以上敘述的外，還需要有好的語感，這樣寫出來的文章才能一氣呵成、融會貫通。培養語文的語感，除了學習好課本的知識外，還要加強背誦。看到好的文章不是單憑理解就夠了，理解后可能不能正確地運用到自己的寫作中，還要在理解的基礎上多多背誦，才能達到變為己有的效果。選出一些好的句型或短語，一些文章的片段或全篇，經常熟讀，讓這些材料在腦海里扎根，當需要用的時候，它們便會自然而然地冒出來。再加上學生對語句的修飾或改進，一些優美經典的語句也就隨筆而出。

參考文獻

[1]鄧均.多角度思考的作文訓練[J].語文教學與研究，2005（24）.

[2]杜國平.一次研究性作文訓練的嘗試[J].語文天地，2005（21）.

（責任編輯陳劍平）