運(yùn)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效.那么，如何應(yīng)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？

一、信息技術(shù)，給孩子一份學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

要讓孩子去學(xué)好某個(gè)學(xué)科、學(xué)好某個(gè)技能、做好某件事的時(shí)候，不妨先著手培養(yǎng)一下孩子在這方面的興趣.有了興趣，孩子就有了學(xué)好它的不竭動(dòng)力.

1.巧用信息技術(shù)，變“抽象”為“形象”，提高學(xué)習(xí)的興趣

信息技術(shù)集動(dòng)畫、聲音于一體，因此，教師在教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)，演示各種靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，通過聲形刺激學(xué)生的大腦皮層，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，理解抽象的數(shù)學(xué)概念.如初中數(shù)學(xué)的反比例函數(shù)的增減性，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師通過繁瑣而抽象的語(yǔ)言來(lái)講解，以及把函數(shù)圖像單一地表示出來(lái)，而學(xué)生又往往無(wú)法理解.此時(shí)可以通過幾何畫板給學(xué)生展示，其實(shí)這個(gè)反比例函數(shù)的圖像是不斷地與平面直角坐標(biāo)系接近，但永遠(yuǎn)不相交的，學(xué)生就能直觀地理解這一性質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣.

2.引導(dǎo)學(xué)生多用信息技術(shù)，提出問題，解決問題，提高學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣對(duì)他們的學(xué)習(xí)知識(shí)具有積極的作用，教師在教學(xué)中要充分利用這種興趣培養(yǎng)學(xué)生的積極性.經(jīng)常給學(xué)生講一些運(yùn)用信息技術(shù)的好處，鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)給孩子們創(chuàng)造一個(gè)廣闊的視野，使他們知道要學(xué)好知識(shí)不只是從幾本教材上就能學(xué)好的，教師也不是獲取知識(shí)的唯一，使學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)海洋，查找資料、瀏覽新聞、博客等等.學(xué)生不再是兩耳不能聞窗外事，一心只讀圣人書，他們的知識(shí)視野開闊了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然也提高了.他們由以前的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變得積極，由無(wú)目的變得有目的地學(xué)習(xí).

二、信息技術(shù)，給孩子一個(gè)更廣闊的合作空間

1.學(xué)生合作之前應(yīng)做好信息技術(shù)的定向引導(dǎo)

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師必須明確這一活動(dòng)研究解決的問題是什么，為學(xué)生準(zhǔn)備好哪些學(xué)具，并為學(xué)生制定好一個(gè)活動(dòng)報(bào)告單，便于學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)材料探索的過程中搜集整理有關(guān)的數(shù)據(jù)、信息.例如，我在《有理數(shù)》這一章的教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了單元標(biāo)題為《無(wú)所不在的數(shù)》.這樣就能從我們身邊的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有親切感.為了讓學(xué)生慢慢進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我接下來(lái)設(shè)計(jì)了如下問題：

基本問題數(shù)能為我們的生活帶來(lái)更多方便嗎？單元問題你如何來(lái)表現(xiàn)你心目中的正數(shù)、負(fù)數(shù)、0呢？?jī)?nèi)容問題1.什么是具有相反意義的量？

2.什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)？

3.0和正數(shù)負(fù)數(shù)是什么關(guān)系？通過基本問題、單元問題、內(nèi)容問題的設(shè)置讓學(xué)生帶著問題有目的地去進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng).那么我把這一問題以電子郵件的形式發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣每個(gè)小組可以通過課外的時(shí)間，在網(wǎng)上搜索，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí).

2.學(xué)生合作之中要做出適時(shí)、適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，即合作探索，完成任務(wù).在這環(huán)節(jié)中教師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)當(dāng)是組織者、參與者、指導(dǎo)者.還是以上面的問題為例，在學(xué)生搜索到相關(guān)的知識(shí)后，需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和展示，此時(shí)的話就需要教師對(duì)其進(jìn)行技術(shù)上的幫助，幫助他們一起制作好演示文稿，以便最后的展示.

三、信息技術(shù)，給孩子和老師一個(gè)良好的交流環(huán)境

教師必須堅(jiān)持教學(xué)民主，建立朋友式的新型師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，把平等還給學(xué)生，把自由還給學(xué)生，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性.新理念下，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生；給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，充分解放學(xué)生的口、手和思維，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢于發(fā)現(xiàn)問題、敢于發(fā)表見解.但有時(shí)候?qū)W生不愿意面對(duì)面地把問題和教師進(jìn)行交流，不能把自己的心扉向教師敞開.這時(shí)候信息技術(shù)就是一個(gè)非常好的橋梁.比如說(shuō)初一剛開學(xué)的時(shí)候，就有老師提醒我，班里有一個(gè)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，小學(xué)的時(shí)候還和數(shù)學(xué)老師打架.有一天我上網(wǎng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有人要加我QQ，一看就是這個(gè)小孩，于是我加了他.我告訴他我發(fā)現(xiàn)他上課很認(rèn)真.他笑了笑說(shuō)：“我數(shù)學(xué)成績(jī)不好，小升初只考了46分.”“怎么可能呢？”我說(shuō).“真的，我不喜歡數(shù)學(xué)老師，還和他打架呢？”他回答道.“能告訴我為什么嗎？”“我是外地學(xué)生，以前的數(shù)學(xué)老師不喜歡外地學(xué)生，經(jīng)常罵我，我有問題去問他，他很不耐煩還說(shuō)我笨，從那時(shí)起我就索性不學(xué)了，現(xiàn)在我連分?jǐn)?shù)的加減法都不會(huì).”我笑著跟他說(shuō)：“那你討厭我嗎？”他看看我說(shuō)：“你嘛，不討厭，不知道為什么你說(shuō)的話我都能聽進(jìn)去.”我說(shuō)：“那你以后要更認(rèn)真哦，有問題可以直接問我，也可以通過QQ問我.”自從這次聊天以后，我發(fā)現(xiàn)他上課更認(rèn)真了，有時(shí)也會(huì)要求我傳資料給他做.到最后中考的時(shí)候他考到了110分，雖然對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)并不能算什么，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)是很不容易的.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）