初中數學活動課的初步探究

初中數學活動可以開展多項活動，比如創建活動小組，開展專題講座和實踐活動，但是也要注意教師引導、學生為主導并結合教材的開展.在教學中需要向學生提供多種多樣的活動課，可以提高學生學習的積極性，幫助學生思考、探索和交流.數學活動的開展是有利于學生能力培養的，數學活動課是在教師的指導下，通過學生自主活動，以獲得直接經驗和培養實踐能力的課程.數學活動課的開展可以培養學生數學的實踐能力，培養學生的邏輯思維能力，提高學生的學習數學的興趣，從而促進學生的全面發展.

一、積極開展數學活動課

1.創建活動小組

教師可以引導學生組建數學興趣小組，數學興趣小組是根據學生對數學的興趣和愛好組織起來開展活動的.數學興趣小組可以通過數學活動的開展，幫助學生自己解決問題，參加數學實踐，促進學生進步.數學興趣小組的活動應由教師和學生共同選出負責人和制訂活動計劃，可以讓每一次活動由不同的組員來進行一個專門的課程活動講解，然后由大家共同探討問題和對講解的同學進行評點來促進學生的共同進步.

2.開展專題講座

教師可以根據教學的重難點開展專題講座，比如，針對初中學生認為普遍困難的幾何中重點章節開展講座，把同一類型的題目整合在一起來幫助學生理解和提問，要注意的是講座的內容切忌沉悶，要能把趣味性和知識性相結合，做到寓教于樂.另外，在期末考試之前，教師也可以根據學生復習的重難點來開展相關講座，幫助學生學習，通過多種方式和解答方法來解決問題，教會學生運用分析、劃歸、一般化、特殊化等數學方法.

3.組織實踐活動

結合初中生特有的表現欲和競爭意識來組織相關的課外實踐活動，可以進行科技館參觀、社會調查和訪問，可以加深學生對學習知識的理解.比如，在學習幾何時可以帶學生參觀建筑或者科技館，幫助學生理解平面圖形.可以使學生受到直觀的教育.在學習統計時可以讓學生進行實踐，讓學生進行抽樣學習，設計完成相關統計的步驟.科技館是學生學習數學的好地方，教師可以帶領學生參加科技館，體驗科技的偉大.

二、初中數學活動課的幾點注意

1.教師引導

教師應主動引導，但不是主導地位，幫助學生開展數學活動課，但是教師不應處在領導的地位，教師應該以輔助為主，要為學生的數學活動設計活動情境，提供給學生更多觀察和思考的機會，讓學生多表現和動手操作.活動前，教師應陪同學們做好活動計劃；在活動時要時刻關注學生的動態，對于學生活動中值得鼓勵表揚的地方要及時表揚，錯誤的地方要適時委婉地糾正；活動后，引導學生做到交流和總結.充分發揮教師的引導作用.

2.學生主導

實踐與自主是數學活動課的精髓，因而真正讓學生“動”起來是上好數學活動課的核心要素.教師應認識到學生是學習的主體，在數學活動中應處于主導地位，教師不應大包大攬，限制過多，應該讓學生掌握主動權，放開學生手腳.在活動結束之后，教師應引導學生組號總結，做到交流體會，并進行自我評價.另外，教學活動應面向全體學生，讓每個學生都有參與的機會，不能個別培養，因此，在以學生為主導的活動中，應注重活動的普及性，要結合不同學生的實際，做到因材施教同時保證同學的活動步調差距不能過大.

3.活動與教材相結合

制定數學活動課時，切忌把活動課搞成游戲課和制作課，學生只是一味地娛樂，從中學不到東西.因此，在組織數學活動課時，活動內容要與教材相結合，以學習知識為出發點和落腳點.首先，在活動開展前，教師制定的教學目標要與教材知識點相結合，同時培養學生的數學實踐能力以及學生參與活動的積極性和主動性，教師在活動前要有詳細的計劃，不能隨性而發地開展浪費時間.其次，在活動開展時，教師應做好監督和引導，初中生很多活潑好動，在活動課開展時容易趁著輕松活潑的氛圍渾水摸魚，教師應做到監督，及時糾正學生的不良行為，引導學生活動與教材知識點的結合.最后，在活動課結束之后，讓學生將活動內容反饋到教材中去，不能活動結束之后，學生什么也沒有學到，應做好交流和方法總結.

三、結語

總之，初中數學活動的開展是有利于學生數學學習的，有利于培養學生的實踐動手能力和邏輯思維能力，因此，應積極開展創立興趣小組、開展專題講座和實踐等數學活動，但是還要注意數學活動的開展要做到教師引導、學生主導和與教材的結合.這樣數學活動的開展才能更加符合素質教育的要求.

（責任編輯黃桂堅）