鄧小平現代教育思想在電大辦學中的體現

摘 要：鄧小平同志的教育思想是我國現代教育思想的重要組成部分。改革開放以來，現代遠程教育在我國得到了較快發展，鄧小平現代教育思想在電大辦學中得到了充分體現。隨著國家開放大學的建立，可以預見，現代遠程教育主體的電大教育將面臨著黃金發展期。地方電大要牢牢抓住機遇，積極做好地方開放大學的籌建工作，完善國家開放大學的體系建設。

關鍵詞：鄧小平；教育思想；電視大學；現代遠程教育

沐浴著改革開放的春風，廣播電視大學在風風雨雨中走過了三十余年的發展歷程。三十多年前，改革開放的創始人鄧小平同志審時度勢，在創辦廣播電視大學的文件上親筆批下了“同意”二字，才使得電視大學這一新生事物在中國大地發芽、開花，并結出豐碩成果。

一、鄧小平現代教育思想基本觀點

鄧小平現代教育思想的核心是：科教興國。科學技術是第一生產力。中國的社會主義建設要想得到迅速發展，必須要把教育擺在優先發展的戰略地位。在改革開放和現代化建設的新時期，鄧小平反復強調，實現社會主義現代化，科技是關鍵，教育是基礎。日本和亞洲“四小龍”的崛起，都源于他們對教育基礎地位的重視。因為教育擔負著提高勞動者素質和培養專門人才的重要任務，是實現科學技術向現實生產力轉化的基礎和中介。當今世界各國的競爭，說到底是人才的競爭、教育的競爭。因為只有教育上去了，才會有人才資源的巨大優勢。

鄧小平同志不僅強調要把教育放在優先發展的戰略地位，而且對教育如何適應現代化的發展也提出了明確的要求，即“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”“三個面向”是鄧小平現代教育理論中最具時代特征和前瞻性的重要組成部分，集中地體現了建設有中國特色社會主義對教育發展的客觀要求，高度地概括了國內外教育改革和發展的基本規律和經驗，為我國制定面向21世紀的教育和發展戰略提供了科學依據。

科學技術不但是社會發展的決定因素，而且也會使未來教育發生深刻變革。利用現代信息科學技術，發展我國的高等教育事業，以彌補當時高等教育的不足，鄧小平同志進行了大膽的嘗試。在1978年召開的全國教育工作會議上，他明確指出：“要制訂加速發展電視、廣播等現代化教育手段的措施，這是多快好省發展教育事業的重要途徑，必須引起充分的重視。”廣播電視大學就是鄧小平現代教育思想的成功實踐。

二、電視大學是鄧小平現代教育思想的成功實踐，是我國高等教育發展史上的創舉

1977年，英國首相希思訪華，他向鄧小平介紹了英國利用現代化手段辦開放大學的情況，他說：“英國開放大學有20萬名學生，被認為是‘英國教育在本世紀內最重要的創舉’。”當時中國剛剛結束十年動亂，百廢待興，大批被耽擱的青年更是呼喚高等教育春天的來臨。無奈當時中國高等學校規模較小，招生人數受到制約，大學的入學率僅為5%。撥亂反正后，大批中、青年有志之士渴求知識，而祖國的振興也急需大量受過高等教育的人才。1978年2月6日，教育部、中央廣播事業局提交《關于籌辦電視大學的請示報告》的報告，鄧小平同志審閱了報告，并親筆批示：“同意”。從此，廣播電視大學在中國九百六十萬平方公里的土地上誕生了，中國人有了自己的沒有“圍墻”的開放式大學。

三十余年來，電大順應我國改革開放和社會主義現代化建設的需求，應用各種現代化先進手段，開展多種形式辦學，為我國教育事業的發展做出了獨特貢獻。據統計，改革開放以來，電大共為社會培養了700多萬應用型高等人才，在很大程度上緩解了人才資源短缺的壓力，提升了全民素質，推進了高等教育大眾化的進程。

電大的實踐充分證明：電大的創建標志著我國高等教育向現代化、大眾化邁出了新的步伐，為我國提供了一種新的教育模式。電大的創辦是對我國教育體系調整做出的一個重大決策，電大的發展是我國高等教育的一條重要途徑。因此可以說，電視大學是中國教育發展史上具有特色的偉大創舉。

三、電大在構建終身學習體系和學習型社會中的作用，充分證明了鄧小平現代教育思想的前瞻性和科學性

電視大學將現代信息科技應用于教學，覆蓋面廣，系統辦學優勢突顯，形成了遍布全國各地的學習網，為廣大求學志士送去了知識的甘露，為促進社會發展起到了很大的作用。

（一）電大的創辦標志遠程教育成為教育發展新的增長點

利用先進信息技術發展教育事業，滿足不同人群的學習需求，符合鄧小平同志優先發展教育，多出人才、快出人才的教育思想。電視大學就是一個成功的典范。改革開放以來，它在我國教育發展的不同時期，做出了特殊的貢獻。首先，為大批求學者提供了學習的平臺；其次，廣播電視大學積極創新教學理念、創新管理形式、創新教學手段，以學歷教育和非學歷教育并重，通過實踐環節，提升學生理論與實踐相結合的能力，提升學員在工作中的創造能力，為社會培養了大批“留得住、用得上、干得好”的應用型高等專門人才。特別是1999年電大實施教育部“人才培養模式改革和開放教育試點”項目以來，在校學生受教育人數得到前所未有的發展，共為社會各界培育畢業開放教育本、專科學員300多萬人。宿州電大三十余年來共為當地培養了本、專科應用型人才兩萬多人，占同期分配到我市大學生的三分之一，為宿州的騰飛和發展做出了積極的貢獻。

這些充分說明：廣播電視大學為廣大人民群眾接受高等教育提供了良好的機會，遠程教育已經成為教育發展新的增長點。

（二）電大辦學堅持面向基層和邊遠地區，在促進教育公平方面起到了獨特作用

以電大為主體的現代遠程教育為教育公平的進一步實現，提供了現實的條件。第一，廣播電視大學打破了傳統的高等教育入學資格單純分數標準，為需要接受高等教育的社會公眾提供了無限的機會。第二，現代遠程教育充分利用網絡技術，打破了教育資源的校本所有制，實現了教育資源整合的社會化，這就為所有學習者平等地享用教育資源提供了可能。

在辦學過程中，電視大學始終堅持面向地方、面向基層、面向農村、面向邊遠地區和民族地區辦學。打破傳統師道尊嚴，樹立服務理念，以滿足學員在學習過程中的不同需求。特別是解決了基層和邊遠地區人群對學習的需求。目前，電大辦學已經深入到農村、社區，有的城市已經將社區學院建在電大，利用電大系統資源優勢，服務于地方全體社會成員學習需求。據統計，全國電大在校生中絕大部分來源于地市級以下的行政區域。電大的辦學充分實現了教育的公平性、開放性。電大系統的辦學優勢及辦學的靈活性是其他任何高校無法相比的，開放教育處處可學、時時可學、人人可學的辦學理念，為一切求知之士插上了騰飛的翅膀。

（三）電大運用教育現代化思想，打破了傳統的教育理念，創設了學生自主學習的嶄新模式

電大開放教育的人才培養模式改革就是現代教育思想的大膽探索，它直接決定著人才的素質定位及人才培養的方向，同時內含人才質量的評價標準及機制。它不僅在教育方式上采用廣播、電視以及電子計算機等新的科技手段，在教育觀念上更要拋棄一切保守、教條，缺乏獨立性、創造性的“灌輸型”教學，摒棄傳統教育中教師“滿堂灌”，學生被動學習，死記硬背、不求甚解的教學方法，更多地強調學生學習的自主性，強調教師面授的啟發性，強調師生平等對話，強調學生所學知識在實踐中的應用性。

從應試教育向素質教育轉變，就是要從根本上改變僵化的教育理念以及凝固不變的機械培養模式。以人為本，促進人的全面發展，是教育的內在價值和教育的新理念。確立并尊重學生在學習中的主體地位，不僅是嶄新的教育理念也是教育改革的重要目標。電大開放教育在這方面進行了大膽嘗試，并取得了顯著的效果。現代遠程教育所面對的學習者，不單是以獲取知識為目的，而是以提高學習能力，促進自我發展為目的。每一個學生可以根據自身的發展狀況，自主選擇學習的時間、學習的內容、學習的方式、學習的場所等，具有充分的自主選擇權。電大不僅建立了覆蓋全國范圍的多媒體學習資源，同時建立了較為完備的服務體系，而且在自身的發展中已經形成了一種嶄新的文化，即服務文化。“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。”這就是電視大學的服務宗旨。

（四）電大的開放性在構建終身學習和學習型社會中發揮不可替代的作用

電大開放教育在管理和教學等方面進行了很多有益的探索，為我國終身學習體系的構建積累了寶貴的經驗。電大天地網結合、三級平臺互動的方便、靈活、開放的教學和學習環境，遍布全國城鄉的統籌規劃、分級辦學、分級管理的遠程教育管理系統；“五統一”的管理模式有效地保證了遠程學習背景下學生的學習質量。為人的終身教育、全面發展提供了可靠的保障。

從教育為經濟發展服務轉變到教育為人的全面發展服務，這是一次根本性的轉變。一是指教育必須面向所有的社會成員，而不是僅僅面向某一特殊人群；二是教育不僅僅定位在人的發展的某一特定階段，必須貫徹人的發展全過程。電大遠程教育的宗旨，正是為所有社會成員的終身發展提供支持服務，因此形成了自身的相對優勢。電大遠程教育不僅僅是高等教育的補充，更是新型的教育服務主體。在學習型社會構建以及和諧社會的建設中，以電大為主體的現代遠程教育必將發揮著不可替代的作用。

四、建立國家開放大學是鄧小平同志面向世界、面向現代化的重要教育思想的發展

辦開放大學，是我國遠程高等教育改革發展的又一次重大舉措，也是對鄧小平現代教育思想的繼承和發展。近日，以電大為依托的國家開放大學正式掛牌成立。開放大學本身就是一所新型大學，一定要符合中國國情，辦出中國特色。開放大學本身是改革的產物，需要用改革的動力來推動。國家開放大學建成對各級電大來說既是機遇，又是挑戰。各級電大要充分利用建設國家開放大學的契機，更新觀念，完善功能，加強教學管理和質量監控，積極創造條件，做好地方開放大學的籌辦工作，努力走出一條具有鮮明特色的人才培養新路；把大力開展成人繼續教育作為重要的使命，堅持長（學歷）、短（非學歷）教育相結合，注重培養大批應用型人才；同時還要堅持與時俱進，著力推進重大制度創新，以此豐富國家開放大學體系辦學的內涵。

開放的教育一定要有開放的思想。電視大學只有面向世界、面向現代化、面向未來，才能夠找準自己在終身學習型社會的構建中承擔的角色，才能夠解決辦學過程中出現的新問題，才能保持旺盛的生命力，才能保持這份事業昌盛不衰。

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