課程多媒體教學(xué)的研究報(bào)告

隨著計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活中越來(lái)越普遍地使用，多媒體正逐漸滲透進(jìn)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。在教學(xué)領(lǐng)域更是發(fā)揮著極大的作用。在實(shí)踐學(xué)科中，多媒體可將操作過(guò)程詳盡地展示出來(lái)，為教學(xué)帶來(lái)了便利。在文化課程中，有趣的多媒體小視頻、小動(dòng)畫可以形象地教會(huì)學(xué)生最基本的道德理論和做人做事的方法。那么，在數(shù)學(xué)這樣的相對(duì)客觀又不具有實(shí)踐操作性的課程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)到底可以為課堂帶來(lái)什么呢·帶著這個(gè)問(wèn)題，我們開(kāi)始了《數(shù)學(xué)》課程多媒體教學(xué)的課題研究。

首先，通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體課件講授課程，學(xué)生最明顯的改變是興趣有不同程度的提高。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都能頻繁地接觸電腦，他們對(duì)于電腦的第一反應(yīng)就是很感興趣，所以一旦教師攜帶電腦走進(jìn)課堂，學(xué)生的注意力就比一般時(shí)候要來(lái)得集中，就連平時(shí)上課頭也不抬的學(xué)生，他也會(huì)好奇地看看教師的多媒體課件。

其次，使用多媒體授課后，在課件中能把有些枯燥的概念知識(shí)用比較形象的事例或動(dòng)畫引入，這也有利于學(xué)生更直觀地把概念與具體形象的載體掛起鉤來(lái)，比較好吸收知識(shí)。例如，在立體幾何的教學(xué)中，柱體、錐體、球體都可以用事例展示出來(lái)，也可以通過(guò)動(dòng)畫將其展開(kāi)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)體的表面積等知識(shí)有很大的幫助。

再次，使用多媒體教學(xué)后，能大大節(jié)省上課板書的時(shí)間，從而能擴(kuò)充課堂知識(shí)的容量。傳統(tǒng)教學(xué)中，一些概念的板書時(shí)間可以大大節(jié)省下來(lái)，從而學(xué)生能有更多的時(shí)間去討論吸收概念中包含的涵義，而不是像以前只是把概念用筆記下來(lái)，對(duì)其涵義卻一知半解。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的思考討論，不僅能把概念記得更牢固，而且各不相同的看法使得知識(shí)內(nèi)容更發(fā)散，涉及的范圍更寬泛，能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和總結(jié)能力。

使用多媒體后，在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)形式也更多了。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂互動(dòng)形式很有限，常用的有教師提問(wèn)，學(xué)生口頭回答；教師出題，學(xué)生到黑板上板演。采用多媒體后，可將課堂交還給學(xué)生，學(xué)生可自己制作課件到課堂上展示，知識(shí)的提問(wèn)設(shè)置也可以有不同的呈現(xiàn)方式，使得課堂教學(xué)形式能更加豐富，課堂氣氛也能比較活躍。

在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體手段授課雖然有不少的積極作用，但還是有一些問(wèn)題需要引起注意。

1.不可因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的積極作用，而完全忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科畢竟是理性學(xué)科，不可避免地有很多推論、演算的過(guò)程，若是僅僅用多媒體展示給學(xué)生，就像看電影一樣，看過(guò)就過(guò)去了，雖然形象但真實(shí)性有所欠缺。而若是教師在黑板上一步步推論演算，學(xué)生的印象會(huì)更深，對(duì)知識(shí)的模仿和思考也有幫助。所以用什么教學(xué)方法還是要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的媒體，才能充分發(fā)揮多種媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.多媒體教學(xué)雖然在課程開(kāi)始時(shí)能吸引學(xué)生的注意力，但40分鐘都盯著屏幕也會(huì)造成學(xué)生疲勞，注意力也容易分散。所以在一堂課中，還是要把屏幕和黑板都用起來(lái)，調(diào)節(jié)單一、疲倦的視覺(jué)感受。例如，在制作畫圖時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力盡量反映在課件中。除此之外，教師還應(yīng)該在黑板上演示過(guò)程，讓學(xué)生從課件上看到的內(nèi)容能通過(guò)黑板演示真實(shí)體現(xiàn)。讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺(jué)，可以把黑板和多媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)使用。

3.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，使用多媒體課件后，由于不需要做太多的板書，教學(xué)節(jié)奏會(huì)不自覺(jué)地加快。這樣教師覺(jué)得內(nèi)容銜接自然，但是從學(xué)生的角度而言，可能學(xué)生還沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)知識(shí)透徹地理解，所以用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)的節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。

總之，多媒體教學(xué)法在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)使用過(guò)程中，其優(yōu)勢(shì)得以明顯的體現(xiàn)。這的確是一個(gè)有效的教學(xué)方法，特別是在激起學(xué)生積極性的方面有別的方法所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加透明、更加形象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情，使枯燥乏味的課變得生動(dòng)活潑，原本抽象的知識(shí)變得具體形象，學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。而如何在數(shù)學(xué)課堂中更有效地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何設(shè)計(jì)出符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀課件，將是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者要繼續(xù)研討的問(wèn)題。