如何建立輕松活躍的中學英語課堂

課堂教學是幫助學生學習英語和進行素質教育的主要途徑，是中學英語教學的基本形式，學生掌握英語主要是依靠英語課堂教學來完成。良好的課堂教學環境不僅有利于教師的教與學生的學，而且有利于教師與學生情感交流。可見，營造一個輕松愉快的課堂是提高學生學習效率，保證英語課堂教學質量的根本前提。在教學中，建立輕松活躍的英語課堂有以下幾種方法和途徑：

1.利用課堂表演，激發學習興趣

課堂表演不僅僅是把書本內容讀讀背背，而是通過誦讀，創設一種語言情境運用語言的過程。學生從中可以得到鍛煉，增加學習的自主性，同時，還可以在活動中共同提高，增添英語課堂的趣味性和欣賞性。新編教材教學大綱明確提出：“教學活動是師生間的雙邊活動，在教學中要充分發揮學生的主體作用。”為了真正讓所有學生參與語言活動，可以將學生分成若干小組，如兩人小組、四人小組等，課前給學生指出活動的大概內容，使每個學生對活動內容心中有數，這樣，課堂上活動機會就會增多。高中英語新教材內容豐富，每個單元都有對話及各種體裁的課文，可以據情而編，把某些對話或課文內容加工、整理、改編成小品或短劇，學生可以分組在課堂上表演。

2.進行五分鐘小演講，活躍課堂氣氛

課堂小演講（Free\\Daily Talk）一般都安排在每節課的前五分鐘，這樣可以活躍課堂氣氛，調動學生學習英語的積極性。Free Talk的話題最好定在每個單元的主要內容上，這樣既訓練了學生的口語能力，又鞏固了課文內容。如學習（SBI-A）Unit9 Technology這一單元時，筆者給學生指定的話題是：cell phone， friends or enemies· 這個話題是針對目前中學生上學是否應該帶手機這一現象，讓同學們意識到手機是很方便，但由于學生自控能力較差，帶手機容易誘發其他問題，會影響學習。在進行此項活動時，盡量安排較多的學生參與。剛開始，學生對此項活動不太熟悉，教師可以根據教材指定話題，如My Family; My Hobby; A Friend等。訓練一段時間，可以放手讓他們自己動手找材料。如報刊新聞、名人演講、幽默故事、描述發生在自己身邊的事情等等，都可以在課堂上自由表達。

3.利用簡筆畫或掛圖，豐富英語課堂

簡筆畫的英語譯文是stick figures，所謂stick就是木棒，stick figures就是用木棒樣的線條組合成的木偶形象，用以表示人物、動物、靜物或景物。在英語課堂教學中，適當運用簡筆畫或掛圖進行教學，對課文情節進行傳神達意的表現，形象直觀，有助于培養他們直接用英語表達思想的能力，也可以強化學生的形象思維，使學生在理解課文時留下清晰的印象。

4.利用電教媒體，優化課堂氣氛

電化教學中的聲、光、動畫對英語課堂教學具有強烈的表現力。它可以融入美妙的音樂，優美的動畫，經過編制的各種美術字體，也可以制作新穎的幻燈片，用美麗的自然風光作背景，根據教學需要直接剪輯圖片資料，剪輯電影、電視的片段，生動形象地展示學習內容，使學生得到美的享受，進入最佳學習狀態。

5.利用課堂競賽搶答，強化詞匯教學

艾賓浩斯的遺忘規律表明：遺忘進程先快后慢，如果學習單詞后不復習，一天之后就會忘掉80%，但只要合理安排時間去復習，及時反饋，就能記住所學的詞匯，避免事倍功半。學英語離不開單詞的記憶，而機械枯燥地記憶單詞必然會增添學生的負擔。朱熹有言：“教不見意趣，必不樂學。”基于這種情況，筆者根據遺忘規律設計出鞏固詞匯的課堂計劃，即，在英語課堂上經常組織學生競賽搶答，及時復習，引導學生在課堂上解決記憶單詞的問題，使學生樂在其中，不再對單詞“望而生畏”。競賽內容主要是詞匯（單詞和詞組），兼顧一些常用句型和指定的100字左右的小短文。具體實施辦法如下：

按教室自然座位分組，一般地，每個班有五大組，以各組為單位，組員分配較平均。在競賽中，教師提問，組員可以舉手搶答，教師按組在黑板上記分。做到天天有競賽，周周有總結，按積分排序，每周賽出一個明星組，并給予物質獎勵。實踐證明，在詞匯課堂競賽中，盡管是高中生，學生也依然爭相舉手，踴躍搶答，課堂氣氛十分活躍。另外，學生也能從中意識到，采用一系列的記憶方法去記單詞要比盲目地死記硬背效果好得多。

6.摘錄背誦名句，豐富語言知識

在高中階段，許多同學在學習英語課文時表現出重詞匯和語法，輕語言學習的傾向。他們忽視對課文精彩語句和段落的欣賞，這對提高他們的語言運用能力和寫作能力極為不利。因此，在英語課堂教學中，筆者鼓勵學生注意課文中“活”的詞句，領會其豐富的內涵，并積極儲備——摘錄、背誦，這樣可以積累一定數量的詞句、習慣表達和典型句式，同時有利于減少寫作中的病句，對提高書面表達和培養語感很有幫助。

總之，一名高素質的教師不但要具有精深的專業知識和廣博的文化基礎知識，還要具備創新意識，不斷充實和提高自我，使自己成為一名博學悅教的綜合型教師。這樣的教師不僅易于得到學生的欽佩，有利于師生溝通，更重要的是能設計出靈活多樣的課堂，便于調動學生的積極性，使學生在學習的過程中，身心得到享受，興趣得到激發，思維得到發展，從而取得較高的教育效能。