淺談初中英語(yǔ)教學(xué)法

新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無(wú)疑是中國(guó)教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的方法，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)十七年，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法也有許多想法。“教學(xué)”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語(yǔ)課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽(tīng)課及教學(xué)日志、教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)在初中各學(xué)科教學(xué)中有其特殊性，英語(yǔ)之所以難學(xué)，主要因?yàn)樾枰洃浀膬?nèi)容多，每一個(gè)英語(yǔ)單詞的讀音、拼寫(xiě)、詞義、變形、搭配習(xí)慣等方面都需要牢固、準(zhǔn)確、清晰地記住，而且，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的掌握需要付出大量的練習(xí)。要學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生必須對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，持之以恒的毅力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)再輔以教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

筆者通過(guò)實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。現(xiàn)在寫(xiě)出來(lái)，與同行們共同分享。

1.音樂(lè)激趣法。在現(xiàn)行的初中教材中都有一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌，除此以外，教師也可以收集一些與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞美妙的音樂(lè)之余，也感受到英語(yǔ)之美，達(dá)到愛(ài)屋及烏的效果。比如，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)后不久，就有一首“Good morning to you”，在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)英標(biāo)之前，要口頭說(shuō)這幾句日常用語(yǔ)，可能較困難，而作為歌詞，同學(xué)們就容易掌握。

2.游戲激趣法。做游戲能活躍課堂氣氛，很受同學(xué)的歡迎，這也是大多數(shù)英語(yǔ)教師常用的方法。輕松、自由的氣氛，使學(xué)生消除了緊張，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)并由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。到了初二單詞就越多了，最令學(xué)生頭痛的是記不準(zhǔn)單詞。比如，在學(xué)習(xí)人體各器官時(shí)，教師就可以做“touch”的游戲，筆者就試驗(yàn)過(guò)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生興致很高，都希望被叫到講臺(tái)上表演，效果確實(shí)很不錯(cuò)。再比如，“石頭、剪子、布”的游戲。這個(gè)游戲在記憶單詞時(shí)特別見(jiàn)效。當(dāng)一節(jié)課新授的單詞講完了，就可以玩這個(gè)游戲了，把學(xué)生分成兩組，每組派同樣多的代表來(lái)參賽，排頭的兩名同學(xué)先比賽，誰(shuí)輸了就到排尾去，派一名同學(xué)記分。最后看總成績(jī)。具體是這樣的：教師說(shuō)學(xué)的單詞book，同學(xué)一起說(shuō)book，book，book，再看誰(shuí)贏。看他們玩得那么起勁，筆者真高興。學(xué)生不但玩得好，同時(shí)學(xué)的單詞也全都記住了。

3.實(shí)物激趣法。剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)不久，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)這門(mén)新語(yǔ)言較感興趣，教師應(yīng)在這個(gè)階段訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，如在學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)有關(guān)的用品時(shí)，知道了課本是textbook后，教師就問(wèn)What else are there in your school bag·這樣一來(lái)，學(xué)生不僅掌握了單詞，甚至有的同學(xué)連教師用的句型結(jié)構(gòu)都能記住。

4.情境激趣法。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情境是十分重要的，如在學(xué)習(xí)問(wèn)路的時(shí)候，教師可以把一些主要單詞和句型列出來(lái)，讓同學(xué)們兩人一組編對(duì)話(huà)，也可以由教師來(lái)問(wèn)，學(xué)生回答，也可以把去的地方變一下，這樣讓他們一練習(xí)，這些句型Excuse me，how can I get to……·Go along the street and turn left/right……大多數(shù)同學(xué)都掌握了，一舉兩得，何樂(lè)而不為。每天課前熱身對(duì)話(huà)，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開(kāi)口”的毛病。課前幾分鐘的說(shuō)話(huà)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話(huà)以新穎愉快的方式拉開(kāi)教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。

在筆者的課上，采用最多的是表演課。設(shè)置一定的情境讓學(xué)生對(duì)話(huà)表演，或談?wù)搱D片、說(shuō)喜歡的事物、講故事等，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義聯(lián)系起來(lái)。讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地

5.背誦法。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”從學(xué)生一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。剛開(kāi)始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話(huà)，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話(huà)，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門(mén)階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。

許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)：“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50～100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處。”真是至理名言。在教學(xué)中教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)。

6.口頭作文法。在教學(xué)中，圍繞一個(gè)具體的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言形式聯(lián)系和交際練習(xí)。它的特點(diǎn)是不通過(guò)母語(yǔ)翻譯而直接用外語(yǔ)表達(dá)思想，使學(xué)生的注意力完全集中在交際的內(nèi)容上，而不是語(yǔ)言的形式上，語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用是在不自覺(jué)的情況下完成的。采用口頭作文法，可以直接地培訓(xùn)學(xué)生用外語(yǔ)思維的能力，沒(méi)有本族語(yǔ)思考的介入，沒(méi)有“心譯”的介入。

當(dāng)然除了以上的方法，還有很多，諸如圖畫(huà)激趣法、笑話(huà)激趣法、舉辦一些故事會(huì)、猜謎語(yǔ)、對(duì)話(huà)比賽、演講等節(jié)目，要求學(xué)生積極準(zhǔn)備，踴躍參加，讓他們學(xué)到一些課本上沒(méi)有的知識(shí)。

單一的教學(xué)方法是乏味的，但即使是一個(gè)好的教學(xué)方法，經(jīng)常用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用同樣的方法。這就要求教師必須付出心血，不斷地探索，不斷地追求教學(xué)效益。在教學(xué)中，這就是教師有作為之處。

古人曰：“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問(wèn)題的突破口的。