初中數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展口試作業(yè)的實(shí)踐分析

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)都是采用筆試考試。書(shū)面形式的考試不能全面地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與缺陷不能及時(shí)解決。在現(xiàn)代的教學(xué)中，我們對(duì)口試作業(yè)進(jìn)行了初步的探索，下面筆者對(duì)口試作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中進(jìn)行一些實(shí)踐分析。

一、口試作業(yè)實(shí)踐內(nèi)容安排

數(shù)學(xué)學(xué)科的口試作業(yè)是要求學(xué)生口頭表述對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及初步的解題思路。目的是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化的解題思路和數(shù)學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)。將數(shù)學(xué)口試作業(yè)的內(nèi)容分成兩個(gè)部分：必選題和自選題。必選題是教師從課后習(xí)題中或者是學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題型中選擇出來(lái)的具有基礎(chǔ)性的題目，是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)性習(xí)題。自選題是學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自行選擇的題目，可以選自課本也可以選自練習(xí)冊(cè)等課外的教輔。

因?yàn)閷W(xué)生自身學(xué)習(xí)水平高低不同，所以在必選題這樣題目相同的口試中，教師也應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同水平進(jìn)行提問(wèn)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以進(jìn)行發(fā)散性思維的提問(wèn)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生應(yīng)更注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考察，進(jìn)而強(qiáng)化口試作業(yè)對(duì)不同學(xué)生的針對(duì)性。

二、口試作業(yè)具體實(shí)踐步驟

我們將數(shù)學(xué)的口試作業(yè)分為四個(gè)步驟：確定不同學(xué)生口試作業(yè)的內(nèi)容；安排具體口試作業(yè)考查的時(shí)間；對(duì)學(xué)生進(jìn)行口試作業(yè)的考查；對(duì)口試作業(yè)的考查結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。

1.確定不同學(xué)生口試作業(yè)的內(nèi)容

對(duì)數(shù)學(xué)口試作業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)兩種途徑。必選題的學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上完成，自選題的學(xué)習(xí)就可以自主安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自選題的口試按照學(xué)生的座位順序依次進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主選題，第二天在數(shù)學(xué)課開(kāi)始前的五分鐘里，用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言口述自己對(duì)題目的理解和具體的解題過(guò)程。根據(jù)學(xué)生口述的情況教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

必選題的口試分為兩類(lèi)：一是對(duì)課本習(xí)題的口試按照座位順序依次進(jìn)行，由于學(xué)生人數(shù)較多可以分組進(jìn)行口試。學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)題目進(jìn)行解答。教師根據(jù)回答情況提問(wèn)，并對(duì)解答過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。二是對(duì)練習(xí)冊(cè)錯(cuò)題修正的口試，學(xué)生可以根據(jù)修改的情況自主確定口試時(shí)間，但不得超過(guò)規(guī)定日期。學(xué)生首先改正練習(xí)冊(cè)上的錯(cuò)題，然后找教師對(duì)發(fā)生錯(cuò)題的原因和正確的解題過(guò)程進(jìn)行口述。教師根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤的具體知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生掌握出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。

2.安排具體口試作業(yè)考查的時(shí)間

數(shù)學(xué)口試作業(yè)具體的考查時(shí)間應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要。必選題的口試，應(yīng)每周進(jìn)行一次。對(duì)上周學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固加深。在學(xué)期末的復(fù)習(xí)課期間應(yīng)一周進(jìn)行兩次。學(xué)生可以自行確定口試考查的具體時(shí)間。用學(xué)生自主安排作業(yè)時(shí)間來(lái)抵消被動(dòng)學(xué)習(xí)的逆反情緒，給學(xué)生創(chuàng)造寬松自主的心理空間。自選題的口試一般每學(xué)期進(jìn)行兩次，臨近期中一次，臨近期末一次，主要體現(xiàn)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握深度的不同。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行口試作業(yè)的考查

口試具體的考查過(guò)程中教師應(yīng)做到：聽(tīng)、問(wèn)、引導(dǎo)。首先教師應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)題目的講解，口述過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤也不能打斷，以免打斷學(xué)生思路影響學(xué)生答題。教師可以將口述過(guò)程中的問(wèn)題記錄下來(lái)，隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。確認(rèn)這些錯(cuò)誤是學(xué)生疏忽大意還是不理解造成的。最后對(duì)學(xué)生不理解或者掌握不全面的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)性的講解。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，只有在溝通的前提下才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)口試作業(yè)完成良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的精神。

4.對(duì)口試作業(yè)的考查結(jié)果進(jìn)行評(píng)定

教師評(píng)價(jià)的依據(jù)有兩點(diǎn)：一是口述過(guò)程中數(shù)學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性表達(dá)；二是口述過(guò)程中的正確度。口試作業(yè)的成績(jī)應(yīng)按百分比計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

教師在口述作業(yè)的評(píng)價(jià)中是以學(xué)習(xí)過(guò)程是否成功作為起點(diǎn)的，它側(cè)重的是口述過(guò)程中鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到不斷的激勵(lì)。

三、口試作業(yè)取得的成績(jī)和影響

數(shù)學(xué)口試作業(yè)開(kāi)始實(shí)施的初期也是困難重重。學(xué)生從動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)到開(kāi)口學(xué)數(shù)學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變是十分艱巨的。在口試作業(yè)的實(shí)行中，教師和學(xué)生一起經(jīng)歷了重新認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持不懈的過(guò)程。在口試作業(yè)實(shí)施的初期，學(xué)生不能接受口頭講解數(shù)學(xué)習(xí)題的方式。認(rèn)為數(shù)學(xué)的解題過(guò)程應(yīng)該寫(xiě)在紙上，口頭的表述是在浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于學(xué)生逆反的態(tài)度，教師采取開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的錯(cuò)題討論活動(dòng)，使學(xué)生自身感受到：在改正錯(cuò)題時(shí)應(yīng)考慮錯(cuò)誤的原因、對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確的理解和應(yīng)用、正確的解題方法等多方面因素，對(duì)于這些問(wèn)題的思考是書(shū)面表達(dá)中不能表現(xiàn)出來(lái)的。

在小組討論產(chǎn)生初步的效果后，學(xué)生開(kāi)始接受數(shù)學(xué)口述作業(yè)的新形式。但在實(shí)施過(guò)程中仍然存在許多阻力。在教師和學(xué)生積極地進(jìn)行了準(zhǔn)備和練習(xí)后，學(xué)生在口試的真實(shí)情況下由于緊張等多種因素，不能完整準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思路。在師生共同的堅(jiān)持下，第一次口試作業(yè)的自選題部分得以完成。教師在這次口述作業(yè)的組織過(guò)程中，用全身心的投入贏得了學(xué)生的認(rèn)可。通過(guò)這次的訓(xùn)練，學(xué)生的緊張情緒也得到了緩解，從內(nèi)心深處開(kāi)始接受口試作業(yè)。

堅(jiān)持，是口試作業(yè)得以實(shí)施和獲得成效的關(guān)鍵。學(xué)生在堅(jiān)持中理解了堅(jiān)持的力量，收獲了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科口試作業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：首先是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)；其次是培養(yǎng)學(xué)生之間相互說(shuō)數(shù)學(xué)的習(xí)慣；最后是在班級(jí)中形成說(shuō)數(shù)學(xué)的氣氛。雖然在數(shù)學(xué)教學(xué)中口試作業(yè)取得了一定的成績(jī)，但是具體實(shí)踐的過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題，需要我們繼續(xù)解決和完善。這就要求教師隊(duì)伍更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育工作的思索和創(chuàng)新。