促進校園文化建設的幾點建議

校園文化是一所學校的靈魂與底蘊，是學校賴以生存和發展的重要根基，優秀的校園文化是學校發展的動力，是學校內在的精神支柱。校園文化對師生思想的引領、情操的陶冶和智慧的啟迪有著不可估量的作用。一所學校只有形成并踐行了具有自身特色的、積極向上的文化，才能擁有持續的生命力和核心競爭力。加強校園文化建設，優化育人環境是提高教育教學質量的重要途徑。

校園文化環境與學生素質培養密切相關，好的校園文化會使師生對學校產生強烈的歸屬感和自豪感。近年來，我們萊蕪市的各個中小學校都對校園文化建設比較重視，并做了許多有益的實踐與探索。然而由于受現實條件的限制，受社會思潮的影響，在加強校園文化建設的方面，仍然存在一些不足。那么，如何讓校園文化為學生的全面發展和健康成長提供更加廣闊的空間·如何讓校園文化為全面深入實施素質教育創造更加寬松的環境，使學生更好地受到潛移默化的教育呢·下面是筆者對校園文化建設的幾點微薄之見。

一、促進校園文化建設，要樹立全員共建的意識

通過對很多中小學校校園文化的調查，我們發現在建設校園文化時，大多數學校往往只重視到了教職員工和學生的作用，而忽略了校領導、學生家長等各個方面的因素。其實校園文化建設是一個完整的系統工程，涉及學校工作的方方面面，它不僅是學校領導班子的事，更是全體教職員工、學生，甚至是學生家長的共同責任。校園文化建設與學校各個方面的工作都密切相關，其受益群體包括全體師生員工。因此，學校必須樹立全員共建的意識，應動員每一名校領導、教職員工、學生，甚至家長參與到學校文化建設中來，使他們明確各自在學校文化建設中應負的責任，相互協作，營造良好的育人氛圍。

在校園文化建設中，領導是校園文化的倡導者，教職員工是校園文化的主導者，學生是校園文化的主體，只有將這三者有機結合起來，尤其是將主體與主導者參與校園文化建設的積極性調動起來，讓學生積極主動參與到校園文化的建設中去，再借助部分家長的力量，會極大地促進學生的全面發展。

二、加強校園物質文化建設的同時，重視精神文化層面的熏陶

校園物質文化是校園文化的外在標志，是校園文化建設的基礎，它屬于校園文化的硬件，看得見、摸得著的東西，是物質形態的。良好的學習環境和生活氛圍，無疑會使人產生一種積極向上的激情。這就導致了一些中小學校只重視物質文化建設，而忽略了精神文化建設。其實建設校園文化的核心內涵，應該是校園精神文化因素。學校辦學理念、辦學特色、校風、教風、學風是學校精神文化的重要組成部分，它無處不在，無時不在，彌漫在校園的每一個角落。因此，在加強校園物質文化建設的同時，還應更加重視精神文化層面的熏陶。

優化校園精神文化環境是校園文化建設的重要工作之一。育人先育德，“德”是人才全部內質的靈魂。在校園文化建設的實踐中，我們應牢牢把握這個核心，把愛國主義、集體主義、社會主義教育與改革開放和學校教育事業的發展結合起來，以新學期開學典禮、每周一的升旗儀式、學生表彰大會以及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展“秉承傳統文明，弘揚民族精神”教育活動；以“踐行奉獻精神、續寫雷鋒日記、爭做文明中學生”為主題，開展主題班會；師生還可以通過參觀公司新建廠房設備等活動，了解社會的發展，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情，形成校園內求實創新的學習風氣；也可以通過藝術節等活動，使學生學會感受美、欣賞美、體驗美。

三、加強校園文化建設，重視學生在校園網絡參與中的作用

信息時代，互聯網、校園網在學校中的作用越來越大。傳播新世紀的網絡文化觀念是中小學基礎教育信息化進程的必然趨勢，是校園文化建設的必要組成部分。但由于師資力量原因，大多數中小學校校園網絡的使用者僅限于學校領導者及教職員工，而學生只是間接的參與者和接受者。如果在建設校園文化過程中能加大力度，讓學生也成為校園網絡的使用者，對于擴大學生知識量和信息量，培養學生主動獲取信息、處理信息的能力則是十分有幫助的。

網絡作為一個學習和活動的虛擬空間，可以豐富校園文化生活。網絡化的完善是校園文化建設的一個新的切入點。校園網絡覆蓋思想教育、文化教育、美育、德育、體育等，對校園文化建設起著重要的作用。因此，讓學生成為校園網絡的參與者就顯得尤其重要。學校可以通過多種方式讓學生參與健康的校園網絡活動，如開展網上主題征文活動，讓學生把自己的優秀作品傳到校園網上；可以組織電腦繪畫比賽；可以上傳自己學習中的疑惑；可以把自己發現的好人好事寫到校園網等等。可見，讓學生真正參與校園網絡建設，能夠增長他們的知識，提高他們的道德修養，增加他們的學習興趣。

四、加強校園文化建設與課程改革的整合

課程理念決定著校園文化的建設，而校園文化又是新課程理念實現的根本。隨著課程改革實驗的深入進行，課堂教學也在發生著變化，也呈現出了一種全新的課程文化。課程改革實驗的最終發生地在課堂。新的課程理念、新的教學理念都將通過課堂教學來實現。而校園文化是學校的重要特征，有什么樣的課程理念就會產生什么樣的校園文化，因此，促進校園文化建設，要加強校園文化與課程改革之間的整合。

在基礎教育課程改革的背景下，作為新課程的實施者——教師，在積極投身教改實踐的過程中，必須不斷變革自己的教學行為和方法，才能促進校園文化的建設。