構(gòu)建競爭與和諧共存的校園

一、和諧與競爭的關(guān)系

“和諧”是一種生存理念，構(gòu)建和諧社會是當今時代我國人民的奮斗目標和共同理想。十七大報告中也明確指出，沒有科學發(fā)展就沒有社會和諧，沒有社會和諧也難以實現(xiàn)科學發(fā)展，科學發(fā)展和社會和諧是內(nèi)在統(tǒng)一的。

筆者認為，和諧校園應該是一個民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序、和諧發(fā)展的文明校園。民主法治，就是民主辦學得到充分發(fā)揮，依法治校得到真正落實。公平正義，就是學校各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，各種矛盾得到正確處理，學校公平與正義得到切實維護和實現(xiàn)。誠信友愛，就是師生員工互幫互助、誠實守信、平等友愛、融洽相處。安定有序，就是學校組織機制健全、管理完善、秩序良好，學校保持安定團結(jié)。和諧發(fā)展，就是教育質(zhì)量提高，教職員工生活富裕，工作生活環(huán)境良好。

我們的社會確實是充滿競爭的社會，政治競爭、經(jīng)濟競爭、文化競爭，而且有時還很激烈。競爭是個人或團體之間力圖勝過或壓倒對方的行為。競爭能使人努力進取，競爭能使社會進步，競爭能使國家富強。當今社會需要有競爭意識的人才。現(xiàn)在的學生比起前輩來總體上更加敢想敢做，敢于競爭。但也有一些現(xiàn)象需要教師去正確引導，使他們展開正當?shù)母偁帯?/p>

“競爭是社會發(fā)展的動力，教育的競爭是教育思想和觀念的競爭，是教育理論、內(nèi)容、方法和手段的競爭，是干部和教師政治素質(zhì)和業(yè)務水平的競爭，是教育質(zhì)量和教育品牌的競爭。沒有競爭的教育是沒有生命力的教育。”我們學校堅持競爭的辦學思想，以競爭促進學校和諧發(fā)展，以競爭促進教師隊伍的整體優(yōu)化，以競爭培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

有序的教育競爭對于構(gòu)建和諧社會意義重大。和諧是秩序所指稱的最高境界。在和諧的秩序狀態(tài)下，個體無論怎樣怪異地行動，不僅不會有損于和諧，而且本身就是和諧的體現(xiàn)。教育競爭秩序，就是教育競爭在制度的框架內(nèi)進行，而不是過度的、無序的、惡性的競爭。有序的教育競爭能使教育得到穩(wěn)定發(fā)展，能夠保持張力平衡性。

二、學校領(lǐng)導、教師和學生是構(gòu)建競爭與和諧共存的校園的關(guān)鍵因素

學校作為育人的場所，是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的重要基地，從教育的作用來看，學校教育具有促進人的發(fā)展和促進社會發(fā)展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識、確立人生價值、實現(xiàn)人類進化上具有極為重要的作用。因此，學校教育理應擔負起構(gòu)建和諧社會的重任，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。

提升學校的核心競爭力，先進的學校文化是核心，提高學校領(lǐng)導的決策力和中層的執(zhí)行力是關(guān)鍵，優(yōu)秀的教師隊伍是辦學的根本，必要的辦學條件與和諧的發(fā)展環(huán)境是基礎(chǔ)，教育創(chuàng)新是不竭的動力。

學校領(lǐng)導班子是建設和諧校園、廉潔從教的具體實踐者和組織者。班子和諧是民主的前提，校長團隊的每一位成員都嚴以律己，以身作則，傾聽群眾意見，代表群眾意志，形成民主和諧的集體氛圍。不斷加強群團工作，凝心聚力，創(chuàng)新工作在促進和諧校園建設中繼續(xù)發(fā)揮他們的重要作用。干群和諧是民主的關(guān)鍵。學校領(lǐng)導與師生親密和諧，學校才充滿生機與活力，要搞好干群和諧，就要突出領(lǐng)導的服務意識。領(lǐng)導不是簡單“管住”教師，更重要的是“關(guān)注”教師，不但給教師提供事業(yè)上的用武之地，而且要創(chuàng)造健康的生活環(huán)境，幫助解決實際困難。學校制訂了詳細的活動方案和計劃，把廉潔從教作為活動的載體。在學校班子成員中開展以“廉潔從教、勤儉辦學”為主題的校園廉政文化教育活動，在校內(nèi)設立了“投訴箱”，通過教育活動提高了學校領(lǐng)導干部的廉政意識和反腐防變的自覺性，促使全體班子成員以身作則，爭當園丁先鋒，努力辦好人民滿意的教育。

教師是“建設和諧校園”和廉潔從教活動的關(guān)鍵因素。學校定期召開教職工會議，在全體教師中大力開展“廉潔從教、服務學生”為主題的廉潔文化教育活動。學校黨委還將廉潔從教活動與“建設和諧校園”活動有機結(jié)合起來，努力提高黨員干部的廉政意識和拒腐防變的自覺性，讓黨員教師首先成為校園內(nèi)廉潔從教的典范，帶領(lǐng)廣大教師齊心協(xié)力共建和諧校園。在活動中，教師還有意識地把課堂作為廉潔文化的主陣地，充分挖掘思想品德等學科所蘊含的廉潔教育教材，對學生進行潛移默化的教育，為建設和諧校園打下堅實的群眾基礎(chǔ)。

建設和諧校園，學生是主體。學校把感恩社會、誠信立人的有關(guān)內(nèi)容納入學校德育教育體系，從學生思想實際和心理需求出發(fā)，把感恩社會、誠信立人教育與建設和諧校園活動、加強未成年人思想教育有機結(jié)合起來，培養(yǎng)他們健全的人格。同時，學校還與家長聯(lián)合起來開展“小手拉大手”“致家長的一封信”等活動，讓學校和家庭、社會共同建設和諧校園。和諧班集體是學生成長的良好外因，能極大地開發(fā)教師和學生的潛能，提高教育教學質(zhì)量。創(chuàng)建和諧班集體，需要引入競爭機制與和諧理念，要加強教師與學生的思想交流，情感溝通，教師要尊重、愛護、信任學生。

“和諧的人際環(huán)境是促進學生充分發(fā)展的重要條件。師生關(guān)系的和諧來源于教師對學生的理解和尊重。這是開啟學生心靈的鑰匙，沒有尊重就沒有教育。”教師要把信任的目光投向每一個學生，把尊重啟迪的話語送給每一個學生。

總之，在校園生活中，我們既要講和諧，也要講競爭，將和諧和競爭有效地統(tǒng)一起來。在競爭的氛圍下形成和諧，才能保證和諧的不斷前進、持續(xù)發(fā)展；在和諧氛圍中進行競爭，才能促使競爭的相輔相成、共同進步。