班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

摘 要：作為班主任要做好班級(jí)工作，僅有滿腔熱情是不夠的，還需要有靈活的方法和技巧。要做智慧型班主任，需做好改變學(xué)生不良習(xí)慣、轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、區(qū)別不同層次學(xué)生的培養(yǎng)、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化等幾項(xiàng)工作。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；解決方法

班主任是班級(jí)的靈魂，是校領(lǐng)導(dǎo)的助手，是一個(gè)班級(jí)最直接的管理者。上級(jí)主管部門及學(xué)校的各項(xiàng)方針、政策、制度、具體事務(wù)都需要班主任貫徹落實(shí)，師生之間的關(guān)系，也要班主任協(xié)調(diào)解決。

面對(duì)班級(jí)管理中存在的種種問題，本著“愛就必須要嚴(yán)”的管理方式，因受自身風(fēng)格所限，效果不明顯；教師早出晚歸陪伴著、看管著學(xué)生，但該發(fā)生的還是發(fā)生了，不該發(fā)生的，也會(huì)偶有發(fā)生……什么才是班主任之道·怎么管才是最好的方法·經(jīng)過不斷實(shí)踐與艱辛摸索，筆者深刻地意識(shí)到，作為班主任要做好班級(jí)工作，僅有滿腔熱情是不夠的，還需要有靈活的方法和技巧。

一、目標(biāo)激勵(lì)法解決“學(xué)風(fēng)不濃”

學(xué)風(fēng)不濃是一些班級(jí)普遍存在的現(xiàn)象。喊口號(hào)、立誓詞、定目標(biāo)、寫警句能很好地起到統(tǒng)一思想、鼓舞干勁、提高班級(jí)凝聚力的作用。但口號(hào)是班主任自己想的，自己寫的，傳達(dá)給學(xué)生時(shí)，雖有效果，但學(xué)生自己沒有斟酌醞釀的過程，喊出來的僅僅是口號(hào)，而不是心聲和激情。

借鑒魏書生老師的班級(jí)管理藝術(shù)，筆者組織學(xué)生按學(xué)號(hào)從第一名開始，每天輪流在黑板劃定的區(qū)域內(nèi)寫適合班情的格言警句，向?qū)W生征求口號(hào)、誓詞、班級(jí)目標(biāo)。稿子被選用的同學(xué)快樂、自豪，稿子不被選用的同學(xué)也在創(chuàng)作中受到了教育。瞄準(zhǔn)太陽的鳥總比瞄準(zhǔn)小樹的鳥飛得高，只要學(xué)生激發(fā)了熱情，有了明確的奮斗目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)干勁就會(huì)鼓起來。

此種做法使班里學(xué)習(xí)氣氛越來越濃。學(xué)生說，每當(dāng)哪個(gè)學(xué)生想松懈時(shí)，看一看自己寫的話，立刻就會(huì)振作精神。

所以筆者認(rèn)為，初中生畢竟還是孩子，有時(shí)自制力未免有點(diǎn)差。只要給予激勵(lì)，給予提醒，他們就會(huì)朝著正確的方向發(fā)展。

二、因材施教法針對(duì)“不同層次學(xué)生培養(yǎng)”

怎樣更好地讓學(xué)生的成績提高呢·筆者的做法是考試前和成績公示后分層次召開學(xué)生會(huì)。

對(duì)一些優(yōu)等生，筆者的贈(zèng)言是：你們是咱班的旗幟，要搖旗吶喊，勇往直前；你們是弄潮兒，要勇立潮頭斬大浪；你們是雄鷹，要立鴻鵠之志，翱翔天空。有了這種鼓舞，優(yōu)等生便會(huì)繼續(xù)努力，強(qiáng)者更強(qiáng)。

對(duì)一些勤奮刻苦、但成績一般的中等生，筆者的贈(zèng)言是：能到達(dá)金字塔頂?shù)挠袃煞N動(dòng)物：一種是雄鷹，一種是蝸牛。既然當(dāng)不成雄鷹，那就當(dāng)一只好蝸牛，靠恒心和毅力登上金字塔頂。到那時(shí)，一覽眾山小，看到的景象將與雄鷹完全一樣！有了這種鼓勵(lì)，中等生便會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)，爭取更有效的學(xué)習(xí)。

對(duì)一些沒考好的所謂差等生，筆者的贈(zèng)言是：成績差只代表一次考試的失利，只有經(jīng)過風(fēng)雨，經(jīng)過努力，才會(huì)無憾。有了這種鼓勵(lì)，所謂的差等生也會(huì)樹立信心，發(fā)揮長處，閃現(xiàn)更多的閃光點(diǎn)。

所以筆者認(rèn)為，賞識(shí)激勵(lì)、因材施教的方法不失為對(duì)不同層次學(xué)生培養(yǎng)的有效方法。它好就好在使不同層次學(xué)生感到自己的價(jià)值，產(chǎn)生“班主任相信我，我也一定要做好”的想法，進(jìn)而促使每一個(gè)學(xué)生越來越好。

三、委以重任法促進(jìn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”

例如，八年級(jí)三班的宋某，他可是班里有名的“活躍分子”，但其卻有參加活動(dòng)積極性高、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)筆者抓住學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，把組織學(xué)生訓(xùn)練的任務(wù)委任給他時(shí)，他難以置信地看著筆者說：“老師，你真的是在跟我說嗎·你要我負(fù)責(zé)·”

筆者微笑著沖他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“對(duì)，我就是要你負(fù)責(zé)，我還等著你們拿獎(jiǎng)呢！”聽完這話，他使勁地點(diǎn)頭說：“老師您就等著看吧！”

接下來的一星期，只要有時(shí)間，他就領(lǐng)著學(xué)生出去訓(xùn)練，其他學(xué)生在他的帶動(dòng)下，也都非常認(rèn)真地練習(xí)。賽場(chǎng)上，他不負(fù)厚望，為班級(jí)爭得榮譽(yù)，自己也被選拔為優(yōu)秀田徑隊(duì)員，在全縣中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上榮獲兩項(xiàng)第一。從那以后，他的行為舉止變得好多了，也越來越聽老師的話了！更讓筆者高興的是，他的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了班上其他幾個(gè)后進(jìn)生。

所以筆者認(rèn)為，預(yù)防學(xué)生惹是生非的方法是讓他們忙起來。對(duì)有個(gè)性、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，委以重任，不失為一條教育的良方。

“方法”只是教育的魔杖，“愛”才是教育的靈魂，當(dāng)班主任這個(gè)“魔法師”伸出他的魔杖，念出他的咒語時(shí)，學(xué)生將會(huì)成為一個(gè)個(gè)“哈利波特”。開拓?zé)o止境，探索無休止，才會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)教育奇跡。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2010.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2011.

[3]李庾南.班主任工作藝術(shù)一百例[M].北京：人民教育出版社，2007.