期待花開

提起我班的劉寶（化名）同學，真是一言難盡。初見寶寶，只見他個子和體重在班里都是數一數二的，高高地腆著他的胖肚皮，一副放蕩不羈、不知天高地厚的樣子。在接手這個班以前，我就常常聽老師們議論這個學生的“無法無天”，如偷東西、撒謊、欺負同學、上課搗亂……班里有這樣一個學生，于是我一再不想接手這個班，無奈校長的一句“這是校務會的研究決定”，讓我卻之不恭，只好領命。走出教學樓，九月的陽光消失了，初秋的細雨打濕了我的心……

開學第一天，盡管我一再陪著小心，還是著實領教了寶寶的厲害。他上課根本不聽講，這還不算什么，課下還頻頻打架，一天下來，每個課間打哭一人。下課鈴聲未響，寶寶鄰座的女生已淚流滿面。據了解，原來他在課堂上閑來無事，把臟紙花揉成一團，扔在鄰座女生的頭上，女生回頭說了他一句，接著女生的后背上就遭到了他重重的一擊。說真的，我都想哭，好心情一下子飛到了九霄云外，我拉起寶寶直奔校長室……

接下來的日子，更讓我叫苦不迭，不是昨天偷拿了同學的文具，就是今天課堂上拿小刀割女同學的頭發。每一次他的無事生非，都遭到了我嚴厲的批評，可是收效甚微。一次我在盛怒之下宣布讓大家都離他遠點。就這樣經過幾輪針鋒相對的較量之后，寶寶在我的課堂上不敢搗亂了，可在其他任課老師的課上仍然是狀況不斷，真是老師叫苦，同學叫怨。他平時不寫作業更是家常便飯，偶爾交上來的作業，也是他把老師布置的作業內容經過刪改之后寫的只言片語，當然學習成績是可想而知的。有些好心人勸我放棄這個孩子，別為他瞎操心了。可我想，作為班主任老師，應對全班同學負責，不能輕易把后進生當成“廢品”。

基于這個出發點，我對該生的家庭及學習環境進行了調查。我了解到，這個孩子的父母文化程度都不高，父親是出租車司機，每天跑車很是辛苦；雖然母親下崗在家，但是對孩子缺少管教。小的時候，他長得胖嘟嘟，很可愛，家人如得了寶貝一樣，因此“寶寶”的昵稱也就從小喊到大。由于家長對其寵愛有加而管教不嚴，使他從小沒有養成良好的行為習慣。如今孩子整天惹是生非，家長見說教不奏效，只有棍棒相加，因此寶寶就把對家長的怨恨發泄到同學身上，只要看誰不順眼，他不是打就是罵。難道這個孩子就不可救藥了嗎·

我想起了《愛心與教育》的作者李鎮西老師說過的一句話：“素質教育，首先是充滿情感的教育。一位受學生衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。離開了情感，一切教育都無從談起。”春風般的語言吹開了我心中的結：我以前的做法，與其說是對學生的“嚴格要求”，還不如說是對學生自尊心的嚴重傷害。我一方面在熱心播撒師生感情的種子，另一方面卻在摧殘師生感情的幼芽。像寶寶這樣的學生越是孤立他，就越淘氣，總認為別人都瞧不起他，所以干脆破罐子破摔，表現得粗暴無禮。因為每個少年兒童都有一顆自尊心，而這顆自尊心又像幼芽一樣稚嫩，因此孤立、訓斥會刺傷它，空洞的說教和冷若冰霜的批評會使它僵化、枯萎。這正是我教育的失敗之所在。認識到了這一點，我決定拋棄以前的工作方法，用火一樣的熱情、慈母般的愛心去關心、愛護他。于是，我一方面有意識地多接近他，一方面做全班同學的工作，要他們親近他、幫助他。漸漸地我們的關系融洽了，他也樂意接近我了。這時我指出他的缺點，他也樂意接受了。

一天下課，學校的老校工找到我，讓我在班里好好地表揚一下寶寶，真讓我詫異。原來前天下午放學后，寶寶去上廁所，看見男廁所的下水道堵塞了，校工老爺爺正在吃力地疏通管道。身高體壯的寶寶見狀，顧不得廁所又臟又臭，挽起袖子就和老爺爺一起干了起來。鞋子弄濕了，衣服弄臟了，他毫不在意，直到和老爺爺一起把廁所下水道疏通開他才回家。多么令人感動啊！我在班里大大地表揚了他，學校知道了這事，又在晨會上表揚了他。生平第一次受到老師這么隆重的表揚，他那高興勁就甭提了。以后，我抓住這個閃光點，多次表揚他，并讓他為班級做一些工作，慢慢地寶寶的威信提高了，自尊心增強了，學習也認真多了。

每個人都有被認可的需要，被肯定的需要，寶寶亦是如此。其實他也在意家長對他的看法，在意同學之間的評論，更在意自己的閃光點是否得到了班主任和其他老師的認可。一位教育家說得好：“孩子是祖國的花朵，有早開的，有遲開的，哪怕是開花再晚，只要精心護理，也照樣結出果實。”作為一名班主任，我更當以辛勤的汗水，恒久的耐心，火熱的愛心，來精心培育像寶寶這樣遲開的花朵，懷著一顆虔誠的心，期待花開。