淺談對中學生數學學法的指導

良好的學習方法是學好數學的重要條件。目前，很多學生沒有掌握正確的數學學習方法，這就要求教師要加強對學生的學法指導。下面筆者就這一問題談談自己的看法。

一、學法指導的重要性

當前，教學方法改革中的一個新的發展趨向，就是教法改革與學法改革相結合，以研究學生科學的學習方法作為創建現代化教學方法的前提，學法融于教法之中，把學法研究的著眼點放在縱向的教法改革與橫向的學法改革的交匯處。從這個意義上講，學法指導應該是教學方法改革的一個重要方面。學生在就是教師的指導下，不但掌握學習內容，還要檢查、分析自己的學習過程，以自我校正、自我評價。

對學生進行學法指導，能最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養學生學習能力，為學生發揮自己的聰明才智提供和創造必要的條件。同時，對學生進行學法指導還能充分發揮教師的主導作用，也能更好地體現出學生的主體作用。

二、數學學法指導的內容

數學學法指導的內容主要包括學習需要、動機、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導，是指教師指導學生形成擬定自學計劃的方法和指導學生養成預習和復習的習慣。學法的指導還包括學習能力的指導，就是教師要培養學生的觀察力、記憶力、思維力、想像力、注意力以及自學、表達等能力。另外，還有應考方法的指導。教師要教育學生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀。在考場上，發下試卷以后，要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；還要仔細檢查修改。良好學習心理的指導也是學法指導的一個內容。教師要教育學生學習時要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細；獨立思考，不抄襲他人作業；要學會分析學習的困難，克服自卑感和驕傲心理。

三、數學學法指導的具體措施

數學學法指導是一個由非智力因素、學習方法、學習習慣、學習能力和學習效果組成的動力系統、執行系統、控制系統、反饋系統的整體，對其中任何一個系統的忽視，都會直接影響學法指導整體功能的發揮。因此，應以系統整體的觀點進行學法指導，以指導學生加強修養，激發學習動機，指導學生掌握和形成具有自己個性特點和科學的學習方法，指導學生養成良好的學習習慣，提高學習能力。

1.教師要采取多種方法調動學生學習的積極性。首先，以數學的廣泛應用，激發學生學好數學的熱情。其次，以我國在數學領域的卓越成就，培養學生的愛國主義思想，激發學習動機。再次，挖掘數學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學過程中，根據教學的內容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生的興趣，使學生產生強烈的求知欲。教師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生。安排既嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調動學生學習的積極性和主動性，這也是教師必須要做到的。

2.教師要指導學生養成良好的學習習慣。在教學中，教師要針對不同層次的學生提出不同的要求；樹立榜樣，激發自覺性，鼓勵學生發展；建立學習規章制度，嚴格管理；創造良好的學習環境，如搞好校風、學風、教風、班風建設。

3.教師要指導學生掌握科學的數學學習方法。在教學中要挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程。教師要有強烈的學法指導意識，結合教學抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學習方法。教師在傳授知識、訓練技能時，要根據教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結，使其逐步系統完善，并找出規律性的東西。教師要指導學生學會總結所學內容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。

4.教師要組織學生上數學學法指導課。教師要從中學一年級抓起，結合正反例子講，結合數學學科的具體知識和學法特點講，結合學生的思想實際講，邊講邊示范邊訓練。例如，講授名人和優秀學生學習的事例，或對反面典型進行剖析；介紹如何讀書、如何復習、如何記憶等一般的學習方法；精講數學解題的策略和思維方式；等等。學法課的形式是多種多樣的，有時也可以由學生自己來上，或請優秀學生介紹經驗，或請有關教師作專題報告，還可以采用學生討論等。

5.教師要指導學生正確認識和對待數學學習中的問題。教師要指導學生對在數學學習過程出現的問題有較清晰的認識，善于發現問題的癥結，在教學工作過程中密切注意學情，加強調查與觀察，最好對每個學生的學習情況建立個人檔案，隨時記載并采取相應措施予以針對性矯正，從而使學生改進學法，逐步掌握科學的學習策略，提高學習效率。

6.教師要培養學生學習數學的能力。在教學中，要培養學生的觀察力、記憶力、思維力、想像力、注意力以及自學、交往、表達等能力。學生的學習活動過程是一個需要深入探究的過程。在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導學生積極思維，使學生不斷發現問題或提出假設，檢驗解決問題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習慣，架設起學生由知識向能力、能力與知識相融合的金橋。教師還要根據學生的個性差異因材施教，培養學生的數學學習能力，采取小步子、多指導訓練的方式進行；通過課外活動和參加社會實踐，促進數學學習能力的發展。

總之，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思維與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，討論與實踐結合。教師要不斷促進學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，從而達到預期的學習目標。