劉書瀚：“教育是我的事業”

劉書瀚：

天津商業大學校長，日本國經濟學博士、教授、博士生導師，兼任歐美同學會、中國留學人員聯誼會副會長；中國工業經濟學會副會長；教育部經濟學教學指導委員會委員；天津經濟學會副會長；天津外國經濟學會副會長等職。

一位海歸校長。自信、穩重。話頭話梢兒里帶著一點兒抹不去的天津味兒。這是天津商業大學校長劉書瀚給我的第一印象。

走進天津商業大學的辦公樓，眼前的景象令人感到驚奇：所有行政人員都集中在大廳里辦公，辦公桌之間用稍高一點的玻璃擋板隔開，就像公司的辦公位。這是大學的辦公樓嗎？

“您的學校辦公樓真是與眾不同。”

“對，我想把它設計成一個開放性的空間，只有開放、包容才能強大。”

由此劉書瀚打開了他的話匣子。

從星空里看見曙光

劉書瀚是個地道的天津人，生于50年代初。那是一個剛從黑暗走向黎明的年代，一切朝氣蓬勃、蓄勢待發。就像那個年代的孩子一樣，劉書瀚純樸、善良，老老實實上學，一心一意讀書，指望有個好前程。從小學到初中，每次考試他都名列前茅。然而，畢業時，生性仗義的他將上高中的寶貴機會讓給了一位同學，自己成為一個普通勞動者。五年艱苦的勞作中，十分喜愛理科的劉書瀚很難再有機會閱讀到相關書籍，只能靠借來的幾本社科書來滿足自己求知的欲望。高考恢復后，他考上了天津財經學院。

天津財經學院位于美麗的渤海之濱，是國內最早建立的五所區域性財經院校之一，也是天津市市屬四所重點大學之一。考上這所大學，劉書瀚感覺相當滿意，非常珍惜這來之不易的學習機會，整天埋頭苦學。1982年，他以優異的成績畢業并留校任教。

9年中，劉書瀚曾任黨委常委、團委書記和學生處處長。每次困難壓頂時，他都會想：有人幫你，是你的幸運；無人幫你，是公正的命運。沒有人該為你做什么，因為生命是你自己的，你得為自己負責，要學會從星空里看見曙光，從困難里看見希望。憑著這種豁達、積極的心態，他工作出色，得到了同事和領導的好評。

三年博士第一人

種種機緣，劉書瀚得以出國留學，去日本大阪學習經濟學。

1991年6月的一個平常日子里，第一次踏上日本土地的劉書瀚，被眼前的情景驚呆了：在寬闊的高速公路上，風馳電掣地奔跑著一輛輛高級轎車，在綠樹鮮花間，一幢幢現代化的摩天大樓拔地而起，路上的行人衣著時尚，櫥窗里的物品五光十色……他看什么都覺得新奇。他想，“二戰”以后，日本為什么能迅速崛起？中國什么時候也能這樣快速地發達強大？

為了找到答案，他全身心撲在課程和研究上；為了找到答案，他把生活費節省下來，去書店買大量相關的學習資料；為了找到答案，他與當地教授和學生交朋友，向他們學習勤奮認真的執著精神，同時也向他們宣傳中國的傳統文化，以及改革開放后中國的巨大變化……

剛讀博士時，劉書瀚的導師并不看好他，認為這個來自中國的年輕人不會在日本拿到學位。而事實證明，在中國人面前沒有什么事是不可能的。不久，劉書瀚發表了一篇世界經濟評論，嚴肅的導師感到“不可思議”，對他另眼相看。劉書瀚接下來的大阪生活，可以用“艱辛”二字來形容。為了盡快完成學業，他需要比別人花更多的時間用在查資料、寫論文上；為了維持生活，他還要每周安排三天左右的時間用于打工。在這樣一種近乎拼搏的狀態下，劉書瀚的研究取得了飛速的進展。僅用三年，他就拿到了博士學位。這在大阪市立大學經濟學部還是第一人。

因為劉書瀚是自費留學，所以經濟上并不寬裕。為了省下更多的錢買書，他專門等超市大減價時，買回許多雞肉和雞蛋放在冰箱里——這是當時最有營養也最便宜的食品。這樣天天吃、月月吃，再好吃的東西，吃多了也令人反胃，到后來都是勉強下咽。直到現在，他對雞肉和雞蛋這兩樣東西還有“后遺癥”。

談起這段往事時，劉書瀚感嘆不已。他說：“很多人都說，從國外回來的人，‘說話洋氣，穿衣土氣，花錢小氣’。可在我看來，說話洋氣，因為是這些人平時習慣了中外文混著說；穿衣土氣，是因為在國外呆久了，跟不上國內的時尚潮流；而花錢小氣，則和留學生們曾經度過的艱難歲月息息相關。這是被生活烙上的印記。”

在國外的那段生活，塑造了劉書瀚更加獨立、自強的習慣和思維方式。無論碰到什么樣的困難，他總是靠自己的努力去實現目標。他說：“遇到困難時，只要忍一忍，咬一咬牙就過去了！”

雖然人在日本，但劉書瀚的心卻在中國。在日本留學的那幾年，他無時無刻不在思念著親人和祖國。他看見日本櫻花，就會想到故鄉的杏花；看見日本樓閣，就會想到故鄉的城樓……

在平常人看來，拿下日本的經濟學博士學位正是苦盡甘來的時候，他可以憑借自己的學位另謀高就、獲得高薪和較高的社會地位。和劉書瀚一起留學的同學中，就有人留在了日本，可劉書瀚有自己的想法。他說，在國內，自己是主人；而國外再好、再富，你留在那里，就好像住在一個富親戚家，無論你怎樣優秀，永遠只是一個客人，終究找不到歸屬感。

通過引進人才計劃，劉書瀚回國，走上了祖國的大學講臺，投身于教育事業。

改革創新之路

作為大學校長，劉書瀚對大學校長應具備的素質進行了深刻的思考：“理性思維的領導人，科學思維的管理者，創新思維的教育家，經濟思維的CEO。”在天津商業大學工作這十幾年間，劉書瀚一直努力使自己具備上述素質，更好地為學校的發展服務。

他為留住人才絞盡腦汁。劉書瀚回國執掌天津商學院之初，便趕上天津市制定的“高等教育‘十五’期間發展規劃”，規劃明確提出：要努力把天津商學院建設成為具有較高水平的工商大學。天津商學院的師生員工聞訊群情振奮，初掌“帥印”的劉書瀚，感到肩上的擔子沉甸甸的。天津商學院經過20年的快速發展，在辦學規模、綜合實力上取得了很大成就，但是面對教育領域日趨激烈的競爭，天津商學院還要在“內強素質，外樹形象”上下工夫。劉書瀚認為，“目前制約學校進一步發展的‘瓶頸’就是人才匱乏，因此努力在較短的時間里建設一支結構合理、教學和科研能力較強、素質優秀、數量充裕的師資隊伍，成為學校的當務之急。”

2002年，劉書瀚一手制定了一系列吸引、留住優秀教師的政策。2002年3月的一天，天津商學院校內，捷達、夏利、賽歐、富康等品牌的三四十輛轎車一字排開，像是在辦一場汽車展。原來這是汽車廠商的上門服務，劉書瀚要為學校副教授以上職稱的教師每人購買一輛汽車。

為了留住人才，劉書瀚費盡心思，購買汽車只是其中的政策之一。劉書瀚明白，要實現學校事業的跨越式發展，必須首先確立教師在學校改革發展中的主體地位，千方百計改善教師的工作條件，使他們的聰明才智得到充分發揮。

他改變考生“一選定4年”的模式，引導學生“零距離感受專業，近距離觀察市場”。劉書瀚告訴記者，作為商科人才的培養學校，商業大學最該有市場意識。早在2003年，劉書瀚就對特色人才培養目標進行了重新思考和定位，明確提出“培養商學素養與專業能力結合，知識學習與實踐能力并重，誠信做人與創新精神兼備的復合型、創業型應用人才”的人才培養目標，對商科高等教育人才培養如何與市場需求對接進行了改革探索。

確定了人才培養目標，劉書瀚努力改變過去傳統專業教育模式，將教育模式整齊劃一到注重學生個體的轉變，重視學生主體作用的發揮，給予學生更多的學習自由空間和選擇機會上，以充分調動學生學習的主動性、積極性。從2003年起，學校在全國高校中率先實施按學科大類招生，入學兩年后學生按照自己的興趣和就業需要重新選擇專業。為給學生提供較大的選擇專業的范圍，商業大學制定了在學科類別內和跨學科選擇專業的辦法，并且允許在校學生選擇進入開辦的新專業（如金融信用、期貨、高爾夫經營管理、會展等專業方向），鼓勵和激勵學生自主學習并為順利就業搭好平臺。劉書瀚認為，這一改革制度的實施最大受益者是學生，其目的是引導學生“零距離感受專業，近距離觀察市場”，使專業教育更好地貼近社會需求。它不僅改變了考生“一選定4年”的模式，而且激發了學生自主選擇專業學習和提高能力的潛能。

劉書瀚注意突出特色，讓“冷專業”變熱 ，注重職業和崗位要求與專業人才培養的對接。天津商業大學的專業以應用性為主，對于應用性專業來說，工作和崗位中有什么樣的需求，就應有什么樣的教育，專業教育要適應社會需求。為此，劉書瀚曾經親自下企業、到行業協會，了解職業和崗位的人才要求，并與相關的專業教師研究社會需求與專業人才培養的對接。為實現這種“對接”，劉書瀚以特色專業建設為載體，結合實際提出了打造特色專業的五個途徑。這五個途徑是：發揮優勢，提升傳統專業建設水平；強強聯合，拓展中外合作專業領域；優勢互補，加強校企合作專業建設；凸顯特色，實施專業交叉復合型人才培養；拓展市場，開設具有中國本土優勢的專業。

比如，在中外合作辦學上，2004年學校與美國州立佛羅里達國際大學合作，培養酒店及旅游管理的學生，使一個傳統的且就業市場不很好的專業，通過引進該大學的專業課程體系，激發了學生的主動性和積極性，學生畢業時授予中美雙方學士學位。截至2009年7月，該專業已畢業兩屆學生194名，其中有60余名考取了國外高校研究生，其余畢業生全部被國內外知名酒店集團、游輪公司錄用，畢業生深受業界歡迎和好評。現在校生已有千余名，供需比達到1:3，呈現出供不應求態勢。

劉書瀚還加強國際教育合作，融入國際教育理念。他說：“中國教育改革勢在必行，我現在做的事情就是把國外先進的教育理念融入國內的教育實踐中來，加強國際合作。近年來，我們與美國、日本、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等國進行了不同方式的合作辦學，取得了不錯的成效。比如率先采取‘國民待遇’，直接聘請外國人做全職教師，外國語學院的院長也由英國名牌大學教授擔任，以保證教學的‘原汁原味’。”

劉書瀚的心血沒有白費，天津商業大學培養復合型應用人才的特色發展戰略收到了明顯效果。連續5年，畢業生就業率保持在93%以上。

對于劉書瀚來講，目前的成功只是夢想的開始。他現在正在思考如何搭建這樣一個多方合作共贏的平臺：充分利用海內外先進的科研成果，促使國際國內眾多科研成果向產業轉化，實現科研成果的現實價值，建立市場、高校、政府充分合作的機制。

“如果做好了這件事，那么，我的人生就算完滿了。”劉書瀚語氣堅定，目光中充滿了對未來的憧憬。