王后雄：用心詮釋教育真諦

他用自己的辛勤付出與非凡智慧，鑄就了一個(gè)個(gè)教育神話，擁有著教育界諸多至高的榮譽(yù)頭銜，三次受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親切接見(jiàn)。他就是華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授王后雄。

立志鄉(xiāng)村教育

1962年8月，王后雄出生于湖北黃岡一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭。從小就立志做教師的他，1978年以優(yōu)異的成績(jī)考入湖北黃岡師范學(xué)校。1981年夏天，19歲的王后雄就要從黃岡師范學(xué)校畢業(yè)了。當(dāng)時(shí)作為學(xué)校樹(shù)立的學(xué)習(xí)楷模，他本可享受一級(jí)分配，留在城市工作。正當(dāng)同學(xué)們都在為留在城鎮(zhèn)而忙碌的時(shí)候，一向不善言語(yǔ)的王后雄，卻向?qū)W校提出了到農(nóng)村任教的決定。

懷著對(duì)教育的摯愛(ài)和獻(xiàn)身教育的鴻鵠志向，王后雄來(lái)到了偏僻的黃岡縣禹王鄉(xiāng)占崗中學(xué)，成了一位名副其實(shí)的鄉(xiāng)村教師，奏響了他職業(yè)生涯的第一篇樂(lè)章。

為了讓農(nóng)村學(xué)生同樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，他付出了太多的心血，而農(nóng)村這片廣闊天地，也讓他的教育理想得以實(shí)現(xiàn)，教育智慧得以生發(fā)。中學(xué)的化學(xué)教學(xué)被他“玩轉(zhuǎn)了”，王后雄成為黃岡“成功教育”的代名詞。

一分耕耘，一分收獲。卓越的成績(jī)，使得他31歲就被授予“全國(guó)勞模”“人民教師獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)十杰教師”稱(chēng)號(hào)；35歲被破格評(píng)為“湖北省特級(jí)教師”；39歲即享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼，受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見(jiàn)。

2001年，王后雄從中學(xué)步入大學(xué)，迎來(lái)了他教育生涯的第二個(gè)春天。從中學(xué)特級(jí)教師到大學(xué)教授，從教學(xué)生到育教師，王后雄面臨著新的挑戰(zhàn)。他憑借基礎(chǔ)教育一線20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探索，短時(shí)間內(nèi)完成了角色轉(zhuǎn)換，開(kāi)始在大學(xué)教學(xué)和研究的大道上馳騁。

王后雄先后開(kāi)設(shè)了“化學(xué)教學(xué)論”“化學(xué)教學(xué)診斷學(xué)”“奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽研究”“化學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)”等本科生和研究生課程，為未來(lái)優(yōu)秀化學(xué)教師的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的根基，受到了師生和廣大用人單位的好評(píng)。

他還以學(xué)者身份受邀到全國(guó)20多個(gè)省市開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，受聘于100多所中學(xué)和30多個(gè)地市教研室作學(xué)術(shù)指導(dǎo)，指導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)及改革實(shí)踐活動(dòng)，收效顯著，收到相關(guān)單位的感謝函100余封。

目前，王后雄又擔(dān)任國(guó)家教師資格考試初中、高中化學(xué)大綱研制組組長(zhǎng)，正在為我國(guó)新時(shí)期教師教育的培養(yǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量……

學(xué)高可為師

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)和教育過(guò)程中有三個(gè)源泉：科學(xué)、技巧和藝術(shù)。”作為這三個(gè)源泉的高級(jí)能力，教育機(jī)智是教師智能結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，在一定程度上決定著教師威信的高低和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。

王后雄現(xiàn)在擔(dān)任著博士生、碩士生和本科生的教學(xué)工作。盡管教學(xué)任務(wù)繁重，但王后雄的每一節(jié)課都經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

走進(jìn)王后雄的課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始的時(shí)候他并不多言，只是擺出幾樣實(shí)驗(yàn)物品，或幾瓣鮮艷的山花，或一些清新的泥土，或是有顏色的藥水；一個(gè)濾斗，幾只燒杯，一盞酒精燈；然后在黑板上列出幾道簡(jiǎn)單的方程式，寫(xiě)下幾個(gè)操作要點(diǎn)；讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)登臺(tái)表演，他則站在一旁，偶爾提示一兩句。等到大部分學(xué)生做完了，說(shuō)完了，他才面露微笑，接著邊動(dòng)手邊侃侃宏論。他解釋山花如何改變液體的顏色；泥土在一瞬間怎樣化為液體；一塊丑陋的卵石畢畢剝剝地燃燒后，只聽(tīng)“轟”的一聲，在酒精燈上的試管里升起了五彩繽紛的火焰……在布置了幾個(gè)看似簡(jiǎn)單卻很深的思考題后，下課了。就這樣，他引著學(xué)生不知不覺(jué)地遨游于化學(xué)知識(shí)的海洋。

王后雄的課堂，還是一個(gè)豐富生動(dòng)的化學(xué)天地。他把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，帶進(jìn)大自然，上天入地，窮古極今，反復(fù)演示，反復(fù)練習(xí)。死變活，有變無(wú)，讓學(xué)生在化學(xué)無(wú)窮的變化中其樂(lè)融融。在其課堂上，學(xué)生們不再死記硬背化學(xué)知識(shí)和規(guī)律，而是主動(dòng)地、能動(dòng)地和教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，探究新的教學(xué)思路，自發(fā)地成立課外“從教興趣小組”。

教學(xué)中，他不是單純地給學(xué)生灌輸教學(xué)理論知識(shí)，而是教授學(xué)生如何在日常教學(xué)中做到“知識(shí)點(diǎn)”“思維方法”“能力訓(xùn)練”三到位。他把教知識(shí)與學(xué)知識(shí)濃縮為化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域最基本的“單元點(diǎn)”，并由此延伸，從而達(dá)到了大面積提高學(xué)生教學(xué)能力的效果。他這一整套新型教學(xué)方法，被專(zhuān)家們稱(chēng)為“王氏目標(biāo)控制法”。

王后雄組織全國(guó)500多位名師研發(fā)了《解讀系列》《重難點(diǎn)系列》《黃岡密卷》等知名品牌，每年有近2000萬(wàn)學(xué)生從《王后雄學(xué)案》《王后雄考案》品牌圖書(shū)中受益，“王氏目標(biāo)控制教學(xué)法”等成果成為中學(xué)師生必備的教參。

為了教育好學(xué)生，搞好自己的課堂教學(xué)，王后雄潛心鉆研了教育心理學(xué)、教學(xué)診斷學(xué)，還自學(xué)了系統(tǒng)論、信息論和控制論。他把新世紀(jì)人工智能及控制論科學(xué)方法同化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，用實(shí)際行動(dòng)打造了一個(gè)又一個(gè)教學(xué)神話。

德高方為范

教育，首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。教師道德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素和教育手段，它對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。

在王后雄的教育生涯中，他堅(jiān)持克己奉獻(xiàn)，用愛(ài)鑄就師魂。從教至今，他把自己的整個(gè)身心都毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了他所摯愛(ài)的教育事業(yè)。正是源于這種愛(ài)，他不斷加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，用高尚的師德，清正廉潔、樸實(shí)謙虛、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，潛移默化地影響著他所教過(guò)的每一位學(xué)生。

甘肅靈臺(tái)縣一中高三學(xué)生鄧志誠(chéng)，曾慕名給王后雄來(lái)信，說(shuō)他家庭貧寒，曾用刀割傷自己“發(fā)誓這輩子把書(shū)念好”，但“苦于成績(jī)差，對(duì)不起父母和妹妹們……這書(shū)實(shí)在沒(méi)法念了”。這封流淚寫(xiě)給王后雄的信足足5000多字。讀了這封來(lái)信，王后雄整整兩夜無(wú)法入睡，最后激動(dòng)地寫(xiě)下了3000余字的回信，在信中苦口婆心地教會(huì)鄧志誠(chéng)如何學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他把書(shū)堅(jiān)持讀下去，告誡他只要能把書(shū)念下，今后的學(xué)習(xí)用品和資料費(fèi)全部由自己承擔(dān)。之后王后雄向鄧志誠(chéng)贈(zèng)送了自己編寫(xiě)的化學(xué)教輔資料，還從書(shū)店購(gòu)買(mǎi)了一些數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生物、英語(yǔ)書(shū)贈(zèng)送他。鄧志誠(chéng)的全家讀著王后雄的回信都流了淚，全家人感激地將自家的核桃仁寄給了這位“最好的老師”。

一個(gè)令王后雄終身難忘的一個(gè)清晨。當(dāng)時(shí)他還在中學(xué)教書(shū)，家里人送來(lái)了父親病危的噩耗，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓他調(diào)課趕回家，但他仍堅(jiān)持上完了上午的3節(jié)課，中午連飯都沒(méi)吃騎車(chē)30公里趕到家。多日想念兒子的父親看見(jiàn)兒子時(shí)竟只會(huì)流淚，說(shuō)不出一句話來(lái)。醫(yī)生告訴他，辦理后事只是兩三天的事了。王后雄盡管舍不得離開(kāi)即將告別人世的父親，但仍念念不忘他的課堂，高考在即，學(xué)生們不能沒(méi)有他！第二天一大早，他強(qiáng)忍著悲痛又趕回了學(xué)校上課。第三天，父親離開(kāi)了人世，他沒(méi)能見(jiàn)上父親最后一面，他為此痛哭了一場(chǎng)。用兩天時(shí)間料理完父親的后事，他就又趕回了學(xué)校。

30年來(lái)，王后雄給多少渴望得到幫助、家境貧困、受人歧視的學(xué)生回過(guò)信，他自己也說(shuō)不清。30年來(lái)，王后雄為了實(shí)現(xiàn)“零差生”教育目標(biāo)，犧牲的節(jié)假日時(shí)間他從來(lái)沒(méi)算過(guò)。他只是憑著一位教師崇高的使命感，詮釋了一位教師的本分與追求。

求索科研路

教育科研是教師的基本任務(wù)之一，教育科研給高校教師帶來(lái)的不僅僅是先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更多的是可以使他們體驗(yàn)到教育工作的快樂(lè)。

從一位學(xué)術(shù)水平高的導(dǎo)師身上，不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)足夠廣闊的視野，以后的科研工作會(huì)少走很多彎路。在對(duì)研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，王后雄作為導(dǎo)師總是帶頭鉆研，早出晚歸，孜孜不倦，使每一位研究生都不敢也不會(huì)懈怠。

“從事科研，可以使我跟上時(shí)代；從事科研，可以使我理念更新；從事科研，可以使我體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。”王后雄是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。像其他學(xué)術(shù)上頗有建樹(shù)的科研工作者一樣，王后雄在做學(xué)術(shù)科研方面是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蝗菰S有半點(diǎn)虛假，而且他總是不滿于自己已經(jīng)取得的成就，不斷努力，力求創(chuàng)新。有時(shí)王后雄會(huì)為一個(gè)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和改進(jìn)連續(xù)思考大半天，直到有結(jié)果為止。他也從不因?yàn)樽约河辛讼喈?dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)成就，就停止在學(xué)術(shù)上的探索。

20年中學(xué)教學(xué)教研及管理經(jīng)驗(yàn)和10余年學(xué)科教學(xué)論教學(xué)及研究的經(jīng)歷，使王后雄非常熟悉本專(zhuān)業(yè)科研工作。工作的熟悉加上奮斗的汗水，王后雄的科研成績(jī)碩果累累。

他參與國(guó)家骨干教師培訓(xùn)及受邀教師教育學(xué)術(shù)講座等每年多達(dá)5～10次；現(xiàn)在擔(dān)任全國(guó)5家雜志特約主編、學(xué)術(shù)編委、專(zhuān)欄作者及名師講壇的簽約專(zhuān)家；近3年主持教育部科研項(xiàng)目3項(xiàng)、省級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)；著述教師教育課程與教學(xué)類(lèi)專(zhuān)著及主編教師教育系列教材20多部；在《教育研究》等CSSCI教育核心期刊上發(fā)表論文150多篇。在2008年教育科研統(tǒng)計(jì)獲得教育類(lèi)CSSCI期刊全國(guó)發(fā)表論文數(shù)量第一名，2011年有兩篇論文被英文SSCI期刊錄用。

目前，王后雄已成為央視教育臺(tái)、遼寧衛(wèi)視、黑龍江衛(wèi)視等教法學(xué)法課堂專(zhuān)欄特約講座人，中央電視臺(tái)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)等20多家媒體專(zhuān)題報(bào)道了他的教改成果。

孜孜不倦育桃李

孔子教人，各因其材。王后雄現(xiàn)在指導(dǎo)的博士生有2名，碩士生28名。為了充分了解每名學(xué)生的狀況，王后雄經(jīng)常定時(shí)和不定時(shí)地召開(kāi)學(xué)生指導(dǎo)會(huì)議，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，并讓不同界別的學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流。指導(dǎo)中，他對(duì)每名學(xué)生會(huì)提出不同的建議和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)人的能力現(xiàn)狀，安排力所能及的科研任務(wù)，并采用定期匯報(bào)制，了解研究進(jìn)程，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

每個(gè)學(xué)生在不同的時(shí)間有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，王后雄總是根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)提供合適的教學(xué)。孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”王后雄踐行了這一古訓(xùn)：不到學(xué)生們想弄明白而還沒(méi)有弄明白時(shí)，不去啟發(fā)他；不到學(xué)生想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)時(shí)，不去啟發(fā)他。

在研究生的培養(yǎng)工作中，王后雄還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的刻苦精神和堅(jiān)韌不拔的意志。他通過(guò)各種方式，灌輸給學(xué)生這樣一個(gè)道理：做學(xué)問(wèn)固然需要一定的天分，但如果離開(kāi)了個(gè)人的勤奮鉆研、刻苦讀書(shū)，再多的天分也會(huì)被浪費(fèi)，學(xué)問(wèn)只能是騙騙別人的空架子，登不上最后的頂峰。當(dāng)學(xué)生們驚訝和敬佩于王后雄發(fā)表的文章之多、文章水平之高時(shí)，他常常指著他發(fā)表的文章說(shuō)，“寫(xiě)文章不是空穴來(lái)風(fēng)，我寫(xiě)這篇文章，看了多少本書(shū)，閱讀了多少篇文章，做了多長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研，下了很多工夫的。”他告誡學(xué)生們只有老老實(shí)實(shí)地讀書(shū)、踏踏實(shí)實(shí)地研究，才能逐步成長(zhǎng)，在自己研究的領(lǐng)域有所建樹(shù)。

“名師出高徒”。由于王后雄治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和指導(dǎo)有方，其培養(yǎng)的研究生受到了用人單位的一致好評(píng)。湖南師范大學(xué)、湖北大學(xué)、河南師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)、合肥師范學(xué)院等高校以及國(guó)內(nèi)很多重點(diǎn)高中都很早打招呼，來(lái)引進(jìn)王后雄所培養(yǎng)的研究生。其培養(yǎng)的許多學(xué)生也都在自己的本職崗位上成為行業(yè)的佼佼者。

這就是王后雄。30年如一日，孜孜不倦、教人不悔。窮年兀兀、默默耕耘。他用真心、愛(ài)心詮釋著教育的真諦。