技能大賽火熱背后的冷思考

近幾年，每年一度的技能大賽成為職業教育一項重要賽事，吸引了越來越多的職業院校踴躍參與。技能大賽對中國職業教育的發展起到了積極的推動作用，但在發展的過程中也出現了一些問題，需要對大賽熱進行冷思考。

首先，從經濟的角度來看，技能大賽耗費職業院校過多的資源與精力。當前技能大賽過于注重選拔，比賽選手需從校賽到市賽，再到省賽、國家大賽，這個過程需要花費大量的時間與精力。各職業院校為能躋身于全國技能大賽，往往耗費大量的人力、物力與財力。為了獲得獎牌，有些學校花大量的錢財購買用于技能大賽的最新設備、工具與耗材，甚至有的器材只是為比賽而購買，與專業建設并沒有太大的關系。大量的錢財成就少量的優勝者并不劃算。

其次，從教育公平的角度來看，技能大賽要關注更多學生。能夠在最終比賽取得名次的畢竟是少數學生。最好的實訓設備、高薪聘請的企業專業人員與最強的師資、長期的集訓等不計成本的投入造就了極少數能夠拿名次的學生。教育資源傾向于少數參賽的學生，這對不能參賽的絕大多數同學而言不公平。對能躋身全國大賽的“種子選手”，職業學校通常采取“停課集訓”的方法。這些學生經常為準備比賽而放棄其他課程的學習，應賽體系下的短期行為剝奪了很多“種子選手”全面發展的機會，破壞了學生健康成長的環境。

為了“種子選手”的長遠發展，教育主管部門應出臺相應的政策，強制規定參加技能大賽的學生不能脫離學校正常的教育活動，同時嚴格限制職業院校的集訓；另一方面，職業院校應將技能大賽的集訓轉化為日常教學的普通訓練，真正做到“以賽促改，以賽促建”。

最后，從職業教育的規律來看，職業教育絕不能簡單地等同于“應賽教育”。技能大賽的成績已經成為職業院校宣傳的一張重要名片，職業院校為取得名次更是拼盡全身力氣。技能大賽的目的是提升促使職校的技能培養，而部分職業院校卻過分夸大技能大賽的功能，將在技能大賽上獲獎當做主要目標，這不利于職業教育的良性發展。

技能大賽只是一種手段，絕不能代替全面、完整的職業教育。技能大賽要以教學為中心，而絕不是教學以技能大賽為中心。教育主管部門與職業院校應淡化技能大賽的功利性，將技能大賽納入教學活動的范疇，通過技能大賽來提升職校的人才培養質量。