為了一所高中再崛起

記者正在校長室里等候的時候，一個人滿頭大汗地跑進來，陪同的工作人員介紹說，這就是范校長。范校長一邊表示歉意，一邊說，經常會有各個學校的參觀團來學校參觀交流，所以忙得不可開交。

藤縣中學近年來取得了令人矚目的成績，所以區內外的兄弟學校紛紛前來“取經”，這無疑是對一所學校最好的肯定。在校長室的墻上，懸掛著這樣一幅書法作品：“一個好校長可以成就一所好學校?！边@是藤縣縣委、縣政府給予范永榮校長的贊譽，也是對他寄予的厚望。

臨危受命

早些年，在紅豆社區梧州論壇上，經?？梢钥吹竭@樣的話：“藤縣的高中這么差，我當然選擇到別的地方去讀了。”“好好的一所高中，就這么差下去了，悲哀?！薄耙郧笆歉浇h份的學生到我們藤縣來讀高中，現在是藤縣人往外跑，真是江河日下啊！”“藤縣教育已經步入寒冬……”

這些話像針一樣，扎在藤縣人的心里——想當年，藤縣的高中也曾創造過不小的輝煌，以藤縣中學為代表的藤縣教育，過去一直是藤縣人的驕傲。藤縣中學有著近百年的歷史，曾把16位杰出學子送進清華、北大，把數萬名優秀學子送進全國各大學深造；20多名學生代表廣西赴京參加全國中學生物理、化學大賽并取得優異成績……藤縣中學是中國少年科學院全國青少年物理、化學基地，是國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心的“英語實驗學?！保亲灾螀^示范性普通高中……在二十世紀八九十年代，藤縣中學在桂東地區乃至全區擁有良好的聲譽，藤縣的學生以能進入該校學習為榮，許多外地學生也慕名來這里就讀。

前些年，藤縣中學的教學質量出現了“波折”，全縣的優秀初中畢業生開始大量外流。2007年，藤縣高中招生，600名優秀初中畢業生中，只有250名留在本縣就讀，特別優秀的初中畢業生留在縣內就讀的更是寥寥無幾，這在藤縣的高中辦學史上是從未有過的。藤縣縣委、縣政府意識到，如再不采取緊急措施，藤縣的教育將會繼續滑坡。于是，新一屆縣委、縣政府在深入研究、多方聽取群眾意見的基礎上，果斷決定調整藤縣中學的領導班子，并提議：采取公開競聘的辦法，面向社會選拔該校校長。

在當年眾多的競爭者中，范永榮以第一名的優勢勝出，于2007年出任新一屆藤縣中學校長。范永榮履歷豐富，曾先后在中學、教研室、政府辦公室、電力公司等單位工作過，還曾擔任蒼梧縣教育局局長6年余。由教育局局長的職位赴任高中校長，用旁人的話來說，這是“折本的選擇”。但范永榮不這么想，他對記者開玩笑說：“我是為名而來，我要證明我的能力，藤縣中學出名了，我也出名！”其實，記者能從他的話里讀出更深的含義：能擁有一塊實現自己教育理想的領土，無疑是人生最大的幸福。

闊斧改革

“以創建市優秀學校為契機，徹底扭轉學校曾經的被動落后局面，全面提升學校的素質，快速提高學校的辦學質量，重振百年名校的雄風，再造一所讓藤縣人民放心、讓藤縣人民自豪的藤縣中學！”這是2007年10月范永榮出任藤縣中學校長時的就職感言，鏗鏘有力的話語讓全體教師為之一振，同時也“震”醒了隱藏在教師內心深處的責任和能量。

確立“強?！睉鹇?/p>

上任以后，范永榮大刀闊斧實施他的治校方略。所謂“群雁高飛靠頭雁”，范永榮深刻地明白，學校領導班子的好壞對全校的工作有著決定性的影響。藤縣中學要發展，必須有一個思想正、作風好、水平高的領導班子。范永榮出任校長后，在藤縣中學的領導班子中強調“五種風氣”：團結之風，始終堅持和諧團結，保持強大的內聚力；進取之風，始終發揚不服輸的精神，艱苦奮斗，不斷進?。磺笫侵L，秉承“德以立身，學以立業”的校訓，嚴格要求，求真務實；愛才之風，做到“求賢若渴”，堅持把校管人才落實到人才集聚和團隊建設上來；廉政之風，認真落實黨風廉政建設責任制，自覺接受師生監督，加強對招生、基建、教材、設備物資采購、干部選任等敏感工作的監督，大宗物資采購全部采用公開招標的辦法確定供應商。

“五種風氣”的樹立，極大地扭轉了學校領導班子的精神面貌，全校領導班子開始以一種嶄新的姿態出現在全體師生面前。

黃蔚玲是分管安全、政教工作的副校長，同時身兼高三年級組長、班主任、語文教師。2011年，黃蔚玲的女兒要參加高考，但她始終以身作則、統籌兼顧，日常教學、備考輔導都安排得有條不紊。當年該校被北京大學錄取的張東蘭同學就出自她擔任班主任的班級；她所教的班級考上重點大學的有59人，全班學生的成績都達二本線以上。

還有顏浩明、覃展華副校長，江壯生、陳先觀副主任等，這些領導既肩負學校的行政工作，又擔任高三畢業班班主任，任務繁重，但他們沒有怨言，勇于擔當，不管在哪方面，都起到了帶頭作用?！疤僦械念I導班子是敢于擔當的集體！”這是社會對藤縣中學領導班子的評價。

時至今日，恐怕沒有哪所示范性普通高中像藤縣中學這樣，安排大量中層以上的領導當班主任，特別是高三年級的班主任。領導們帶頭奮斗在教學、管理的一線，極大地激發和調動了全體教職工的積極性，使全校上下形成了“團結向上、銳意進取”的良好風氣。在學校發展的關鍵時期，范永榮組織學校的領導班子通過召開黨代會、教代會等形式，科學謀劃、民主決策，提出了“育人為本、質量為先、結構合理、特色鮮明”的發展方針，制定了“特色強校、人才強校、成果強校、創新強校、質量強校”的發展戰略，明確了“三步走”的發展步驟，為全校的改革發展指明了方向。

大力整頓校風

之前，藤縣中學的學生爬圍墻出去上網吧、玩游戲的現象十分嚴重。最嚴重的一次，是有一名高二年級的學生在攀爬圍墻時摔倒在地導致休克，后經醫院搶救才挽回生命。該事件造成了極其惡劣的影響，使得學生家長對學校的管理非常不滿。范永榮出任校長后，針對學校管理松散的現狀，以嚴抓管理為突破口，開始大力整頓校風。

“攀爬圍墻出校，一經發現，立即勸退！”

范永榮舉了一個例子：一名學生爬圍墻被發現后，其家長曾讓某縣領導來說情，但范永榮的決定是，不講情面，照樣勸退！“制度和紀律的執行是沒有人情可講的，紀律面前，人人平等?！?/p>

范永榮有個“有言在先”的原則。所謂“約法三章、違者不論”，倘若學生違反了紀律，必定要受到相應的處罰，不論誰來“求情”也沒用。他不僅把該原則明確告知全校師生，同時他自己也以身作則，無論違者何人，都按原則辦事。范永榮經常教育學生，要以理想和前程為重，不要輕易去“觸碰”學校的規章制度。

藤縣中學目前實行教師值日制度，每天由一名行政領導擔任組長，帶領10多位教師從早上起床到晚間休息進行全方位的管理，監督檢查學生的學習和生活情況，發現問題及時處理，并把每天的值日情況反饋給班主任，各班主任再根據本班學生情況有針對性地進行教育和疏導。范永榮要求班主任按照“愛、勵、勤、嚴、實”五字理念，強化班級管理。

“五育（德智體美勞）并舉，德育為先”。范永榮認為，強化德育工作是確保學校重新煥發生機、高速發展的前提。為此學校成立了以校長、書記為組長，政教處主任、年級組長和班主任為組員的德育領導小組，真正把《藤縣中學日常行為管理規范》和《藤縣中學學生獎懲條例》貫徹落實到位，制定每周一節的學校德育工作例會制度，研討德育工作中出現的問題。“有問題，就解決”是范永榮處理問題的原則。

范永榮在抓校風建設的過程中，不是布置了任務后就不聞不問，而是身先士卒，走在學校管理的第一線。全校師生對他的評價是“鐵面無私，不怕得罪人”。在這樣有力的管理下，藤縣中學的校風和學風迅速好轉，幾千人的學校，終于煥發出勃勃生機。

狠抓師資隊伍建設

為了扭轉教師“出工不出力”的被動工作局面，范永榮提出了一種“捆綁式”評價機制：每個教師備課、上公開課都與所在科組協商進行，科組成員集體備課，經驗互享，共同探討；對于每一名學生，所有科任教師都有責任關心，所有教師都要步調一致。這種機制把全校教師凝聚成了一個共同進退、榮辱與共的群體。在相互激勵、相互幫助的良好氣氛中，全校教師的業務能力得到迅速提升。隨后，范永榮又指導制訂了《藤縣中學高考獎勵方案》，以科學的評價機制來激勵教師，促使教學科目之間、科組成員之間團結協作，共同提高教學水平。

針對學校年輕教師多的特點，范永榮專門指導制訂了一套青年教師培訓、幫扶方案，實施“以老帶新”的結對子工程。經過幾年的培養，一大批優秀青年教師脫穎而出。該校的紀煥容老師2007年競聘到藤縣中學時，教學水平“有待提升”，進入學校后，在老教師的幫助和自身的不斷努力下，教學水平進步很大，很快成長為學校的骨干教師。2008年全國中小學英語技能大賽，她還獲得了一等獎。

各類措施的出臺，使全校形成了良好的教學科研氛圍，該校教師曾用“老師玩命地教，學生拼命地學”來形容全校的教學風氣。物理組長李祖南老師已近退休，但仍堅持長期伏案工作，兩個班的學生當晚下自修交上來的試卷，他堅持熬夜批改，第二天一早就返回給學生，并及時講解；李秉寬、李詩雄兩位年輕的班主任，下午5點10分下課，6點20分就到教室進行輔導，幾乎天天如此，從不懈??；陸春圓老師中途接手“問題班級”，但她毫無怨言，花了大量的精力去了解學生狀況，尋找“短、平、快”的解決方法，一年下來，該班級的紀律迅速好轉，高考成績令人刮目相看。

“走出去、請進來”，是范永榮制定的一套幫助教師拓寬視野、提高業務水平的策略。范永榮任校長后，選送大批優秀教師到外地考察，讓有能力的教師參加省級教師培訓，參加研究生課程選修等。此外，還有計劃、有目的地引進高學歷的研究生到校任教；學校每個學期都邀請區內外的專家學者給教師講課，為本校教師的課堂教學把脈，讓教師的專業水平得到了全面提升。

抓好了教師的業務水平，范永榮還把教師的生活放在心上，努力解決教師的后顧之憂。2010年，藤縣中學建起了青年樓，還為教師聯系到了160套團購房，解決了近200位教師的住房問題。2011年“五四”青年節，學校為6對新人舉辦了隆重的集體婚禮。所有這些，都令教師感到了家一般的溫暖，大家對范永榮這個“大家長”贊不絕口。

良好的制度保障了全校的教師都能全身心地投入到教學工作中，相比過去，全校教師的教學科研水平上了一個臺階。目前該校在研或完成自治區以上項目4個，市級4個，縣級6個，其中3個已通過自治區級專家鑒定驗收。近年來，該校教師在各級報刊上發表論文1 000多篇，并有一批優秀論文獲獎，其中獲國家級獎勵100多篇，自治區級獎勵520篇，市級獎勵490篇。范永榮還聯系印刷廠，把全校教師的優秀論文結集印刷為《校園論文集》，供教師教研使用。

重振雄風

2012年3月底，清華大學自主招生筆試面試結果揭曉，藤縣中學的黃博浩同學在北京的面試中表現優異，獲得清華大學自主招生加10分獎勵。這是梧州市在清華大學2012年自主招生面試中獲得加分獎勵的唯一的學生，也是廣西區內縣級高中里獲得此項加分的兩名學生之一（另一名是桂林市全州高中的學生），這是藤縣中學自清華北大實行自主招生政策后第一次獲得此類獎勵，是藤縣中學高考史上的一次重大突破。

黃博浩同學在本刊記者面前毫不拘謹，舉止大方，在回答記者提問時，他思路清晰地告訴記者，他將來想選擇航空航天方面的專業。據了解，黃博浩平時喜歡閱讀，而且會彈吉他。黃博浩的例子從一個側面說明，這所優秀的高中，并不是造就只會考試的“書呆子”，它同樣關注學生的全面發展。

范永榮接手這所高中的時候，學生水平參差不齊，優秀生源嚴重流失，“老教師退休、年輕教師剛接手”，在這個關鍵節點上，在大刀闊斧的改革和全校師生的共同努力下，藤縣中學終于走出低谷，創造了一個又一個高考奇跡。

2008年高考，是范永榮接任校長后的第一年高考，在普遍不看好的情況下，藤縣中學以一本上線242人；二本以上上線913人的好成績止住了該校高考成績下滑勢頭。從2009年起，藤縣中學開始連續三年高考實現“大步跳”：2009年高考，一本上線259人，二本上線1 020人，三本上線1 445人。2010年高考，一本上線303人，二本以上上線人數1 269人，三本以上上線人數1 938人。2011年高考，該校張東蘭同學以621分被北京大學錄取；一本上線415人，二本以上上線1 592人，三本以上上線2 155人，本科上線率92.6%。

2010年，藤縣中學榮獲國家外語基礎教育中心“全國優秀學校”榮譽稱號，學校團委榮獲團中央“全國五四紅旗團委”榮譽稱號，被中國地質大學（武漢）確定為生源基地學校。2011年，學校榮獲全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題組“語文實驗優秀學?！睒s譽稱號。

因貢獻突出，范永榮先后榮獲藤縣中小學“十佳校長”、梧州市優秀校長、國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心2009—2010年度全國外語實驗學校優秀校長、教育部課題語文實驗學校優秀校長等榮譽稱號，同時獲得藤縣人民政府記三等功榮譽。2011年，藤縣中學被指定為自治區高考總結會介紹經驗學校，范永榮的發言，贏得了全場熱烈的掌聲和高度的評價。

在藤縣中學的校園宣傳欄上，張貼著全國各名牌高校的簡介以及歷年高考的錄取金榜，學校營造出一種比學趕幫、奮發向上的濃厚學習氛圍。在教學區里，每一個班級的走廊上，都會有一張教師用的小課桌，許多教師就坐在這張小課桌前備課、改作業，對學生進行輔導。一張課桌椅、一盞小臺燈，老師小聲地與學生交流，這樣的場景，令人印象深刻。

6月23日，在2012年高考成績公布的第一時間，范校長喜氣洋洋地給記者打來了電話：黃博浩同學以理科676分的優異成績列入清華大學錄取范圍；全校600分以上34人；一本上線437人，比去年增加22人；二本以上1 627人，比去年增加35人；三本以上2 197人，比去年增加42人。又是一個豐收年！