民族風(fēng)兒炫起來(lái) 五彩裙兒飄起來(lái)

【摘 要】中國(guó)民族民間舞蹈種類(lèi)多樣，洋溢著濃烈、獨(dú)特的民族韻味，表現(xiàn)出多姿多彩的民族風(fēng)情。它不僅滿(mǎn)足了兒童對(duì)民族文化的了解和認(rèn)同，又滿(mǎn)足了兒童們對(duì)美的認(rèn)知和追求。如何挖掘民間舞蹈藝術(shù)的精髓，讓兒童在學(xué)習(xí)和表演民間舞蹈的過(guò)程中，感受美、享受美、創(chuàng)造美，筆者進(jìn)行了初步的探索并收獲了一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】民族舞蹈；文化渲染；藝術(shù)實(shí)踐

近年來(lái)，泰州市少年宮的民族民間舞蹈教學(xué)形成了一整套由淺入深的教學(xué)體系，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的安排，還是各舞種開(kāi)設(shè)的順序，都結(jié)合了少兒的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國(guó)民族民間舞蹈的豐富性。

一、精心選材， 激發(fā)興趣

中國(guó)民族民間舞蹈形式多樣、異彩紛呈，都是不可多得的教育資源，但要將它作為少兒民族舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，需要根據(jù)兒童思維具體形象的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)精心選擇，才能充分激發(fā)兒童對(duì)民族舞蹈的興趣。

1.選擇少兒喜愛(ài)的民族音樂(lè)

少兒民族舞蹈教學(xué)首先要選擇兒童熟悉、喜愛(ài)的民族音樂(lè)，選擇用民族文化中有鮮明特色的，兒童熟悉的歌曲進(jìn)行編排，朗朗上口的兒歌結(jié)合生動(dòng)活潑的舞蹈動(dòng)作是兒童們喜愛(ài)并容易接受的。比如經(jīng)典的兒童歌曲《娃哈哈》具有濃郁的維吾爾族風(fēng)情，深受兒童們的喜愛(ài)，筆者用這首歌曲編創(chuàng)了一段新疆兒童舞蹈，當(dāng)兒童們聽(tīng)到耳熟能詳?shù)男桑吹絻?yōu)美傳神的動(dòng)作時(shí)都迫不及待地跟著老師又唱又跳，載歌載舞。兒歌形式活潑生動(dòng)，適合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，能為兒童所掌握。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)舞蹈，增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，既學(xué)得快也學(xué)得好。

2.選擇多種體裁的民族舞蹈

實(shí)踐證明，題材特點(diǎn)越鮮明突出，少兒越能生動(dòng)、自然的表現(xiàn)各民族舞蹈的特性，讓少兒感受多種性質(zhì)的音樂(lè)，體驗(yàn)不同情緒的民族舞蹈，以此豐富兒童的情感。如：新疆舞蹈《大阪城的姑娘》熱情奔放，東北秧歌舞蹈《小看戲》俏皮潑辣、傣族舞蹈《金孔雀》高貴優(yōu)雅、朝鮮族舞蹈《希望》凝重端莊、蒙古族舞蹈《牧民新歌》豪邁奔放等，這些風(fēng)格突出的民族舞蹈組合，不僅讓兒童們體驗(yàn)到各民族的舞蹈特征，而且充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)民族舞蹈的興趣。

二、文化渲染，感受風(fēng)格

中國(guó)民族民間舞蹈是民族文化的重要組成部分，是運(yùn)用其他學(xué)科的原理與方法縱向探索舞蹈文化時(shí)所得到的研究成果。它不同程度地積淀著本民族的風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣、宗教信仰等文化現(xiàn)象，所以在教學(xué)中先從各民族風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等入手，為兒童們創(chuàng)設(shè)濃郁的民俗文化學(xué)習(xí)氛圍，從而讓兒童更深刻體會(huì)各民族舞蹈的風(fēng)格和魅力。

1.在課余生活中營(yíng)造民族文化氛圍

由于音樂(lè)具有彌漫性的特點(diǎn)，筆者利用課前接待和自由活動(dòng)的時(shí)間為學(xué)生播放優(yōu)秀的民族樂(lè)曲，如：蒙古族民歌《吉祥三寶》、新疆民歌《青春舞曲》，江蘇民歌《小茉莉》，柯?tīng)柨俗巫迕窀琛缎腋；▋洪_(kāi)心上》， 讓民族音樂(lè)時(shí)時(shí)縈繞兒童耳畔。同時(shí)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)少兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的舞蹈價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)，及時(shí)組織兒童進(jìn)行自發(fā)性舞蹈活動(dòng)。

2.在舞蹈活動(dòng)中滲透民族舞蹈文化

了解各民族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、宗教信仰等知識(shí)，通過(guò)視頻賞析、圖文資料、學(xué)生自己解說(shuō)等形式讓兒童充分感受各民族舞蹈文化的精髓和魅力。

比如筆者在介紹蒙族舞蹈文化時(shí)，會(huì)帶著學(xué)生一起來(lái)欣賞美麗的大草原、著名的蒙古包以及蒙古人騎馬狩獵等圖文資料，這些民俗的介紹能讓兒童們更加深刻地了解到，蒙族人民是如何形成豪放的民族性格和豪邁奔放的舞蹈風(fēng)格的，讓他們更清楚地記住了蒙族人民是因?yàn)殚L(zhǎng)期的騎馬而限制了腿的活動(dòng)，使得他們的肩部松弛，才能夠發(fā)展出這么多硬肩、柔肩、碎抖肩等異常豐富的肩部動(dòng)作。

三、有效教學(xué)，表現(xiàn)舞美

1.示范引領(lǐng)，有意啟發(fā)

有意啟發(fā)，就是在少兒的民族舞蹈動(dòng)作教學(xué)的開(kāi)始階段中，教師要有培養(yǎng)少兒感受力的強(qiáng)烈意識(shí)，以感受活動(dòng)和感受能力的培養(yǎng)為起點(diǎn)隨時(shí)強(qiáng)化。在這一階段，常常將自己的親身示范和視頻欣賞相結(jié)合，來(lái)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，為他們的動(dòng)作學(xué)習(xí)起到潛移默化地引領(lǐng)作用。比如在學(xué)習(xí)東北秧歌舞蹈時(shí)，筆者可以播放視頻示范，讓兒童充分感受東北秧歌的潑辣火熱，艮俏浪的風(fēng)格和“踩在板上、扭在腰上”的特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈時(shí)筆者也可以親身示范，用自己的熱情去感染他們，激發(fā)他們表演的欲望，點(diǎn)燃他們的表演激情。

2.有序指導(dǎo)，表現(xiàn)創(chuàng)造

有意啟發(fā)兒童的思維后，就要開(kāi)始進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中要讓少兒化難為易，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，進(jìn)而理解和表現(xiàn)舞蹈作品的美。如學(xué)習(xí)蒙族舞蹈《高高的興安嶺》時(shí)，筆者以故事的形式引導(dǎo)兒童了解蒙古族小朋友生活在美麗的大草原，他們最喜歡騎馬奔馳在廣闊的草原，拿著手中的鞭子去保護(hù)家鄉(xiāng)的羊群牛群，所以在做騎馬動(dòng)作時(shí)要?dú)g快、節(jié)奏感強(qiáng)，做甩鞭動(dòng)作時(shí)特別有力度、干脆。兒童在學(xué)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)老師的提示去嘗試不同的方式表達(dá)內(nèi)心的變化。當(dāng)學(xué)生舞到盡興處，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“氣氛模擬”，如像藏舞一開(kāi)始就喊“拉索”，在快速利落的結(jié)尾時(shí)喊“嘿”，這種“氣氛模擬”的方式能夠幫助兒童提振精神，把舞蹈的情緒推向高潮。另外服裝和道具是民族舞蹈的重要組成部分，在一定程度上還制約著風(fēng)格的形成和表現(xiàn)。兒童們?cè)诖┥细骶咛厣拿褡宸b道具進(jìn)行練習(xí)時(shí)，除了認(rèn)識(shí)不同民族的服飾、舞蹈道具，提高他們的鑒賞能力，還能幫助他們加深對(duì)各個(gè)民族舞蹈風(fēng)格的理解。

四、藝術(shù)實(shí)踐，展示才能

兒童在老師的逐步引導(dǎo)下，對(duì)民族舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)會(huì)了一個(gè)又一個(gè)的民族舞蹈，他們的表演欲和民族自豪感被充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)了，面對(duì)著躍躍欲試的學(xué)生，教師應(yīng)該充分提供展示的平臺(tái)，讓他們?cè)诟喔鼜V闊的舞臺(tái)上去展示他們對(duì)民族舞蹈的理解和對(duì)少數(shù)民族、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

在近幾年的民族民間舞蹈教學(xué)中，成果頗豐。在公開(kāi)教學(xué)的課堂上，有孩子們曼妙的舞姿；在各級(jí)各類(lèi)的舞蹈比賽活動(dòng)中，有他們絢麗多姿的身影；在走進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)中，留下了他們快樂(lè)的足跡；在國(guó)際交流的舞臺(tái)上，他們將民族風(fēng)帶出國(guó)門(mén)，走向世界，成為文化交流的小天使！

踏著舞步，跟著節(jié)奏，輕柔的舞鞋羽化了天使的翅膀。讓我們共同努力，讓多姿多彩的民族風(fēng)炫起來(lái)，讓濃烈、獨(dú)特的民族韻味兒舞起來(lái)，讓兒童們五彩的裙兒飄起來(lái)！

（作者單位：江蘇省泰州市少年宮）